| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-18页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11-12页 |
| 2.研究意义 | 第12页 |
| （三）基本概念界定 | 第12-17页 |
| 1.态度 | 第12-15页 |
| 2.数学学习态度 | 第15-17页 |
| （四）研究的主要问题 | 第17-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-24页 |
| （一）国外相关研究 | 第18-19页 |
| （二）国内相关研究 | 第19-22页 |
| （三）国内外相关研究的不足 | 第22-24页 |
| 三、研究思路与方法 | 第24-26页 |
| （一）研究思路 | 第24页 |
| （二）研究方法 | 第24-26页 |
| 四、民族地区高中生数学学习态度转变的理论思考 | 第26-32页 |
| （一）转变民族地区高中生数学学习态度的价值 | 第26-28页 |
| （二）转变民族地区高中学生数学学习态度的理论基础 | 第28-32页 |
| 1.条件作用论 | 第28-29页 |
| 2.平衡理论 | 第29-30页 |
| 3.认知失调理论 | 第30-32页 |
| 五、民族地区高中生数学学习态度调查分析 | 第32-55页 |
| （一）调查目的 | 第32页 |
| （二）调查工具 | 第32-34页 |
| （三）样本选取 | 第34-35页 |
| （四）调查过程 | 第35-36页 |
| （五）数据分析 | 第36-51页 |
| 1.民族地区高中生数学学习态度与民族关系的分析 | 第36-39页 |
| 2.民族地区高中生数学学习态度与性别关系的分析 | 第39-43页 |
| 3.民族地区高中数学学习态度与父母文化程度关系的分析 | 第43-46页 |
| 4.民族地区高中生数学学习态度与数学成绩关系的分析 | 第46-51页 |
| （六）结果与讨论 | 第51-55页 |
| 六、民族地区高中生数学学习态度转变的实践探索 | 第55-65页 |
| （一）个案研究一 | 第55-58页 |
| 1.王某数学学习态度的现状 | 第55页 |
| 2.转变王某数学学习态的实践 | 第55-58页 |
| （二）个案研究二 | 第58-61页 |
| 1.马某数学学习态度的现状 | 第58-59页 |
| 2.转变马某数学学习态度的实践 | 第59-61页 |
| （三）个案研究三 | 第61-65页 |
| 1.张某数学学习态度现状 | 第61-62页 |
| 2.转变张某数学学习态度的实践 | 第62-65页 |
| 七、民族地区高中生数学学习态度转变的途径 | 第65-72页 |
| （一）交流劝说 | 第65-66页 |
| （二）激励 | 第66-68页 |
| （三）师爱 | 第68-69页 |
| （四）行为矫正 | 第69-70页 |
| （五）树立榜样 | 第70页 |
| （六）营造不平衡的环境 | 第70-72页 |
| 八、结论及建议 | 第72-75页 |
| （一）结论 | 第72-73页 |
| （二）建议 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-80页 |
| 后记 | 第80页 |