| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1. 论题的缘起 | 第10-11页 |
| 2. 相关概念与理论 | 第11-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第11-14页 |
| ·高中女生 | 第11页 |
| ·数形结合 | 第11页 |
| ·数学问题解决 | 第11-12页 |
| ·多元智能理论 | 第12-14页 |
| ·数形结合与数学问题解决的研究综述 | 第14-17页 |
| ·数形结合概述 | 第14页 |
| ·数学问题解决概述 | 第14-15页 |
| ·数形结合在数学问题解决中的地位与作用 | 第15-16页 |
| ·高中女生数形结合问题解决的认知过程 | 第16-17页 |
| ·多元智能理论对数学问题解决的研究综述 | 第17-19页 |
| 3. 多元智能理论下高中女生数形结合问题解决的现场研究及结论 | 第19-63页 |
| ·研究方法与过程 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究过程 | 第19-20页 |
| ·高中女生数形结合问题解决的典型案例 | 第20-57页 |
| ·研究对象简述 | 第20-21页 |
| ·访谈问题剖析 | 第21-22页 |
| ·数形结合运用情况较好的高中女生 | 第22-34页 |
| ·数形结合运用情况一般的高中女生 | 第34-45页 |
| ·数形结合运用情况不好的高中女生 | 第45-57页 |
| ·现场研究结论 | 第57-63页 |
| ·高中女生数形结合问题解决过程优势与弊端并存 | 第57-60页 |
| ·高中女生数形结合问题解决过程常用智能组合 | 第60-61页 |
| ·高中女生数形结合问题解决要求外显与内隐条件相结合 | 第61页 |
| ·高中女生认识到数形结合有利于数学问题解决 | 第61-63页 |
| 4. 多元智能理论下数学教育研究与实践的新理念 | 第63-68页 |
| ·智能培养对提高数形结合问题解决能力的作用 | 第63-64页 |
| ·博物学家智能培养及其作用 | 第63页 |
| ·语言智能培养及其作用 | 第63页 |
| ·逻辑-数学智能培养及其作用 | 第63页 |
| ·空间智能培养及其作用 | 第63-64页 |
| ·身体-动觉智能培养及其作用 | 第64页 |
| ·人际智能培养及其作用 | 第64页 |
| ·自我认知智能培养及其作用 | 第64页 |
| ·音乐智能培养及其作用 | 第64页 |
| ·情境化评估及其对数形结合问题解决的意义 | 第64-68页 |
| ·情境化评估的由来 | 第65页 |
| ·情境化评估的内涵 | 第65页 |
| ·情境化评估的基本特征 | 第65-66页 |
| ·有效进行情境化评估的方法 | 第66-67页 |
| ·情境化评估对数形结合问题解决能力的作用 | 第67-68页 |
| 5. 研究不足与展望 | 第68-70页 |
| ·研究不足 | 第68页 |
| ·研究展望 | 第68-70页 |
| 注释 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |