高中数学新手和经验型教师教学语言的比较研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 前言 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·数学教学语言与数学学习 | 第8页 |
| ·国内对数学教学语言的认识 | 第8-9页 |
| ·当前教师教学语言运用现状 | 第9页 |
| ·本研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·本研究的基本思路和框架 | 第10-11页 |
| 第2章 相关研究理论综述 | 第11-17页 |
| ·数学教学语言的概述 | 第11-12页 |
| ·教师教学语言的定义及本文的界定 | 第11-12页 |
| ·数学多元表征学习理论概述 | 第12-15页 |
| ·多元表征与数学多元表征 | 第12-13页 |
| ·多元表征的特点和功能 | 第13页 |
| ·数学教学语言的类型 | 第13-15页 |
| ·多元表征理论之下的数学教学语言 | 第15-17页 |
| ·数学多元表征与教学语言的契合点 | 第15-16页 |
| ·数学多元表征为教学语言提供理论支撑 | 第16页 |
| ·多元表征为教学语言的优化提供方案 | 第16-17页 |
| 第3章 基于多元表征理论下数学教学语言原则 | 第17-24页 |
| ·信息打包原则 | 第17-19页 |
| ·同步呈现原则 | 第19-20页 |
| ·一致性原则 | 第20-22页 |
| ·双通道原则 | 第22-24页 |
| 第4章 研究方法、过程和结果分析 | 第24-41页 |
| ·个案访谈 | 第24-27页 |
| ·访谈对象 | 第24页 |
| ·访谈目的 | 第24页 |
| ·访谈时间安排 | 第24页 |
| ·访谈提纲的设计 | 第24页 |
| ·访谈资料整理与分析 | 第24-27页 |
| ·教学案例的比较研究 | 第27-41页 |
| ·研究目的与意义 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27页 |
| ·研究对象及内容 | 第27-28页 |
| ·时间安排 | 第28页 |
| ·研究的实施 | 第28-41页 |
| 第5章 结论与启示 | 第41-45页 |
| ·两类教师教学语言的比较结果 | 第41-42页 |
| ·优化数学教学语言的策略 | 第42-45页 |
| 第6章 不足之处以及未来展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
