| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第9-11页 |
| 1.1.1 2011 版新课标的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 新时代素质教育的要求 | 第10页 |
| 1.1.3 识字教学现状的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.4 识字教育理论发展的需要 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 完善相关识字教育理论 | 第11-12页 |
| 1.3.2 把握小学低段识字教学现状 | 第12页 |
| 1.3.3 丰富小学低段识字教学策略 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.4.2 调查研究法 | 第12-13页 |
| 1.5 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1.5.1 小学低段 | 第13页 |
| 1.5.2 小学低段识字教学 | 第13-15页 |
| 第2章 小学语文识字教学的研究综述 | 第15-26页 |
| 2.1 当前小学语文识字教学研究内容的概况 | 第15-22页 |
| 2.1.1 小学语文识字教学理论的研究 | 第15-19页 |
| 2.1.2 小学语文识字教学语文教材的研究 | 第19-20页 |
| 2.1.3 小学语文识字教学技术的研究 | 第20-21页 |
| 2.1.4 小学语文识字教学问题及策略的研究 | 第21-22页 |
| 2.2 小学语文识字教学研究的反思 | 第22-26页 |
| 2.2.1 小学语文识字教学研究的发展趋势 | 第22-24页 |
| 2.2.2 小学语文识字教学研究存在的问题 | 第24-26页 |
| 第3章 南昌市城区小学低段语文识字教学现状调查及探析 | 第26-45页 |
| 3.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.2 调查实施过程 | 第26-27页 |
| 3.3 调查结果的分析和探讨 | 第27-45页 |
| 3.3.1 学生问卷调查的结果分析 | 第27-31页 |
| 3.3.2 家长问卷调查的结果分析 | 第31-35页 |
| 3.3.3 教师访谈的结果分析 | 第35-39页 |
| 3.3.4 调查结果的探讨 | 第39-45页 |
| 第4章 南昌市城区小学低段语文识字教学的改进策略 | 第45-69页 |
| 4.1 理论依据 | 第45-48页 |
| 4.1.1 学习动机理论 | 第45-47页 |
| 4.1.2 建构主义学习理论 | 第47页 |
| 4.1.3 汉字的构形规律 | 第47-48页 |
| 4.2 南昌市城区小学低段语文识字教学的改进策略 | 第48-69页 |
| 4.2.1 把握学生学习动机，激发学生识字兴趣 | 第48-53页 |
| 4.2.2 丰富学生识字方法，提高学生识字能力 | 第53-62页 |
| 4.2.3 改善教师教学环境，增强教师综合素养 | 第62-66页 |
| 4.2.4 加强家校合作，促进识字教学 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录一 南昌市城区小学低段学生识字情况问卷表（学生卷） | 第73-75页 |
| 附录二 南昌市城区小学低段学生识字情况问卷表（家长卷） | 第75-77页 |
| 附录三 南昌市城区小学低段教师访谈提纲 | 第77-78页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
