| 致谢 | 第8-9页 |
| 摘要 | 第9-10页 |
| Abstract | 第10页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 创新点 | 第13-14页 |
| 2 国内外文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 奥尔夫音乐治疗 | 第14-16页 |
| 2.1.1 定义 | 第14页 |
| 2.1.2 核心思想与特点 | 第14-15页 |
| 2.1.3 方法 | 第15页 |
| 2.1.4 奥尔夫音乐治疗的优点 | 第15-16页 |
| 2.2 自闭症 | 第16-19页 |
| 2.2.1 定义 | 第16-17页 |
| 2.2.2 发病率 | 第17页 |
| 2.2.3 病因 | 第17-18页 |
| 2.2.4 特点 | 第18-19页 |
| 2.3 奥尔夫音乐与自闭症儿童同伴关系 | 第19-22页 |
| 2.3.1 同伴关系 | 第19-20页 |
| 2.3.2 奥尔夫音乐治疗有利于自闭症儿童同伴关系的发展 | 第20-22页 |
| 3 研究方法 | 第22-27页 |
| 3.1 研究目标与假设 | 第22页 |
| 3.1.1 研究目标 | 第22页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.3 目标行为的确定 | 第23页 |
| 3.4 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.4.1 评估量表 | 第24页 |
| 3.4.2 实验工具 | 第24页 |
| 3.5 研究程序及研究路线 | 第24-25页 |
| 3.6 研究数据的处理 | 第25-27页 |
| 3.6.1 目视分析与C统计 | 第25-26页 |
| 3.6.2 社会效度 | 第26-27页 |
| 4 奥尔夫音乐治疗的具体实施 | 第27-33页 |
| 4.1 实施的要求 | 第27页 |
| 4.1.1 人员要求 | 第27页 |
| 4.1.2 环境要求 | 第27页 |
| 4.1.3 阶段要求 | 第27页 |
| 4.2 治疗内容 | 第27-33页 |
| 4.2.1 时间安排 | 第27-28页 |
| 4.2.2 治疗内容与修改 | 第28-33页 |
| 5 研究结果与分析 | 第33-45页 |
| 5.1 观察者间信度 | 第33页 |
| 5.2 目视分析与C统计的分析 | 第33-43页 |
| 5.2.1 研究对象T的分析结果 | 第33-38页 |
| 5.2.1.1 拉手行为变化分析与讨论 | 第33-34页 |
| 5.2.1.2 微笑行为变化分析与讨论 | 第34-35页 |
| 5.2.1.3 四目相对行为变化分析与讨论 | 第35-37页 |
| 5.2.1.4 回应性行为变化分析与讨论 | 第37-38页 |
| 5.2.2 研究对象Y的分析结果 | 第38-43页 |
| 5.2.2.1 拉手行为变化分析与讨论 | 第38-39页 |
| 5.2.2.2 微笑行为变化分析与讨论 | 第39页 |
| 5.2.2.3 四目相对行为变化分析与讨论 | 第39-42页 |
| 5.2.2.4 回应性行为变化分析与讨论 | 第42-43页 |
| 5.2.3 被试Y和被试T的总体治疗效果讨论 | 第43页 |
| 5.3 ATEC量表社交量表前后测差异对比 | 第43-44页 |
| 5.4 社会效度的结果与讨论 | 第44-45页 |
| 6 结论与原因探究 | 第45-48页 |
| 6.1 讨论 | 第45-46页 |
| 6.2 结论 | 第46页 |
| 6.3 影响治疗效果的因素分析 | 第46-47页 |
| 6.4 研究限制 | 第47-48页 |
| 7 建议 | 第48-50页 |
| 7.1 治疗师要积极的引导同伴，善于使用强化物 | 第48页 |
| 7.2 从生活的场景的切入，治疗师融入整个治疗过程 | 第48页 |
| 7.3 多感官与运动相结合，增加治疗的趣味性 | 第48-49页 |
| 7.4 治疗的音乐素材应为自闭症儿童量身打造 | 第49页 |
| 7.5 教师、家长的积极参与 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-70页 |