| 摘要 | 第4-7页 |
| abstract | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第15-31页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-18页 |
| 1.1.1 实践背景 | 第15-17页 |
| 1.1.2 理论背景 | 第17-18页 |
| 1.2 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.3 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.4 理论模型的构建 | 第20-24页 |
| 1.4.1 双向精益创业教育模式 | 第20-22页 |
| 1.4.2 大学生创业意愿影响因素实证研究 | 第22-23页 |
| 1.4.3 传统式创业基础教育对创业意愿的影响 | 第23页 |
| 1.4.4 混合式创业基础教育对创业意愿的影响 | 第23-24页 |
| 1.5 研究方法 | 第24-27页 |
| 1.5.1 问卷调查 | 第24-25页 |
| 1.5.2 准实验研究 | 第25-27页 |
| 1.6 研究内容与技术路线 | 第27-28页 |
| 1.7 本章小结 | 第28-31页 |
| 2 文献综述 | 第31-49页 |
| 2.1 创业研究 | 第31-36页 |
| 2.1.1 创业的定义 | 第31页 |
| 2.1.2 创业研究的发展 | 第31-32页 |
| 2.1.3 创业研究的三个层次 | 第32-36页 |
| 2.1.4 创业研究述评 | 第36页 |
| 2.2 创业意愿研究 | 第36-41页 |
| 2.2.1 创业意愿的定义 | 第37-38页 |
| 2.2.2 创业意愿研究的发展趋势 | 第38-39页 |
| 2.2.3 创业意愿研究的主要维度 | 第39-40页 |
| 2.2.4 创业意愿研究述评 | 第40-41页 |
| 2.3 创业基础教育研究 | 第41-44页 |
| 2.3.1 创业教育与创业基础教育的概念 | 第41页 |
| 2.3.2 创业教育的发展阶段 | 第41-42页 |
| 2.3.3 创业基础教育研究的主要视角 | 第42-43页 |
| 2.3.4 创业基础教育研究述评 | 第43-44页 |
| 2.4 精益创业研究 | 第44-47页 |
| 2.4.1 精益思维的提出与发展 | 第44-45页 |
| 2.4.2 精益创业及其发展 | 第45-47页 |
| 2.4.3 精益创业研究述评 | 第47页 |
| 2.5 精益创业基础教育及其对大学生创业意愿的影响相关研究 | 第47-48页 |
| 2.6 本章小结 | 第48-49页 |
| 3 双向精益创业教育模式的构建 | 第49-63页 |
| 3.1 双向精益创业教育模式的框架 | 第49-54页 |
| 3.1.1 面向创业行为培养的AFBI创业教育层次进阶模型 | 第49-53页 |
| 3.1.2 面向创业意愿培养的PTBI精益创业基础教育发展模型 | 第53-54页 |
| 3.2 双向精益创业教育模式的实施原则 | 第54-58页 |
| 3.2.1 学生价值导向原则 | 第54页 |
| 3.2.2 行动优先原则 | 第54-55页 |
| 3.2.3 科学试错与可承受损失原则 | 第55-58页 |
| 3.2.4 迭代原则 | 第58页 |
| 3.3 双向精益创业教育模式的“开发—测量—学习”反馈循环 | 第58-61页 |
| 3.3.1 AFBI创业教育进阶模型中的“开发—测量—学习”反馈循环 | 第58-60页 |
| 3.3.2 PTBI精益创业基础教育中的“开发—测量—学习”反馈循环 | 第60-61页 |
| 3.4 本章小结 | 第61-63页 |
| 4 大学生创业意愿影响因素的实证研究 | 第63-95页 |
| 4.1 研究背景 | 第63页 |
| 4.2 研究目的 | 第63-64页 |
| 4.3 研究假设 | 第64-70页 |
| 4.3.1 创业基础知识 | 第64-66页 |
| 4.3.2 大学生创业意愿 | 第66-69页 |
| 4.3.3 创业自我效能、创业态度、社会价值观的中介作用 | 第69-70页 |
| 4.4 研究方法 | 第70-79页 |
| 4.4.1 变量与测量 | 第70-78页 |
| 4.4.2 研究样本 | 第78-79页 |
| 4.5 结果与分析 | 第79-92页 |
| 4.5.1 样本情况 | 第79页 |
| 4.5.2 信度、效度分析 | 第79-82页 |
| 4.5.3 相关性分析 | 第82-83页 |
| 4.5.4 验证性因子分析 | 第83-88页 |
| 4.5.5 结构方程模型 | 第88-90页 |
| 4.5.6 心理控制源的调节作用 | 第90-92页 |
| 4.6 研究讨论 | 第92-94页 |
| 4.7 本章小结 | 第94-95页 |
| 5 传统式创业基础教育对大学生创业意愿的影响研究 | 第95-111页 |
| 5.1 研究背景 | 第95-96页 |
| 5.2 研究目的 | 第96页 |
| 5.3 研究假设 | 第96-97页 |
| 5.4 研究方法 | 第97-102页 |
| 5.4.1 研究样本 | 第97-99页 |
| 5.4.2 研究设计 | 第99-100页 |
| 5.4.3 变量的定义与测量 | 第100-101页 |
| 5.4.4 问卷设计、发放与收集 | 第101-102页 |
| 5.5 结果与分析 | 第102-108页 |
| 5.5.1 效度、信度分析 | 第102页 |
| 5.5.2 描述性统计量 | 第102-103页 |
| 5.5.3 假设检验 | 第103-108页 |
| 5.6 研究讨论 | 第108-110页 |
| 5.7 本章小结 | 第110-111页 |
| 6 混合式创业基础教育对大学生创业意愿的影响研究 | 第111-119页 |
| 6.1 研究背景 | 第111-112页 |
| 6.2 研究目的 | 第112页 |
| 6.3 研究假设 | 第112-113页 |
| 6.4 研究方法 | 第113-114页 |
| 6.4.1 研究样本 | 第113页 |
| 6.4.2 研究设计 | 第113页 |
| 6.4.3 变量的定义与测量 | 第113-114页 |
| 6.4.4 问卷的设计、发放与收集 | 第114页 |
| 6.5 结果与分析 | 第114-118页 |
| 6.5.1 效度、信度分析 | 第114-115页 |
| 6.5.2 描述性统计量 | 第115页 |
| 6.5.3 假设检验 | 第115-118页 |
| 6.6 结论与讨论 | 第118页 |
| 6.7 本章小结 | 第118-119页 |
| 7 研究结论与展望 | 第119-123页 |
| 7.1 研究结论 | 第119-120页 |
| 7.2 主要创新点 | 第120-121页 |
| 7.3 研究的局限与未来研究展望 | 第121-123页 |
| 参考文献 | 第123-135页 |
| 致谢 | 第135-136页 |
| 作者简介 | 第136-137页 |
