| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| （一）研究缘起 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| （三）研究目的 | 第12-13页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第13-19页 |
| （一）国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.师德内容的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.师范生实习现状的相关研究 | 第14-15页 |
| 3.师范生的师德教育相关研究 | 第15-16页 |
| （二）国外研究现状 | 第16-17页 |
| （三）已有研究的不足 | 第17-19页 |
| 1.研究方法尚需进一步完善 | 第17-18页 |
| 2.研究的群体不够全面 | 第18-19页 |
| 三、研究设计 | 第19-21页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19页 |
| 1.文献法 | 第19页 |
| 2.访谈法 | 第19页 |
| 3.问卷调查法 | 第19页 |
| （三）研究安排 | 第19-21页 |
| 四、一般理论研究 | 第21-24页 |
| （一）概念界定 | 第21-22页 |
| 1.实习生 | 第21页 |
| 2.实习生的教师职业道德 | 第21页 |
| 3.实习生对待学生的师德 | 第21-22页 |
| （二）理论基础 | 第22-24页 |
| 1.我国教师职业道德规范的基本体系和内容 | 第22页 |
| 2.教师教育三阶段理论 | 第22-23页 |
| 3.埃里克森人格发展理论 | 第23-24页 |
| 五、对待学生的实习生职业道德现状的调查分析 | 第24-36页 |
| （一）问卷信度和效度分析 | 第24-25页 |
| 1.问卷信度分析 | 第24页 |
| 2.问卷效度分析 | 第24-25页 |
| （二）样本特征及问卷内容分析 | 第25-26页 |
| 1.样本特征分析 | 第25-26页 |
| 2.问卷内容分析 | 第26页 |
| （三）实习生对待学生方面师德的现状调查分析 | 第26-36页 |
| 1.对待学生道德的理想层面 | 第26-28页 |
| 2.对待学生道德的原则层面 | 第28-29页 |
| 3.对待学生道德的规则层面 | 第29-35页 |
| 4.实习生对待学生方面师德的三个层次问题小结 | 第35-36页 |
| 六、实习生对待学生师德影响因素分析 | 第36-48页 |
| （一）实习生自身的因素影响其对待学生的师德 | 第36-41页 |
| 1.实习生的角色意识存在偏差 | 第36-38页 |
| 2.实习生的教师职业认同感偏低 | 第38-39页 |
| 3.没有树立现代新型的师生观 | 第39-40页 |
| 4.部分实习生自身师德修养不高 | 第40-41页 |
| （二）师范院校师德教育的因素影响实习生对待学生的师德 | 第41-45页 |
| 1.师德教育地位偏低 | 第41-42页 |
| 2.师德教育课程不完善 | 第42-45页 |
| （三）社会文化等因素影响实习生对待学生的师德 | 第45-48页 |
| 1.教师社会地位和职业声望不高 | 第45-47页 |
| 2.文化传统师道尊严的束缚 | 第47-48页 |
| 七、改善实习生对待学生的师德的策略 | 第48-55页 |
| （一）实习生自我提升的策略 | 第48-49页 |
| 1.重视发展提升的主动性 | 第48页 |
| 2.不断强化职业认同感 | 第48-49页 |
| 3.多方面提升自身修养 | 第49页 |
| （二）师范院校的师德教育优化策略 | 第49-52页 |
| 1.构建科学的师德教育目标 | 第50页 |
| 2.充分发挥师德教育的功能 | 第50-51页 |
| 3.加强实习生的教育教学实践 | 第51-52页 |
| （三）社会和国家要积极配合高等院校采取措施，为师德培养营造合力 | 第52-55页 |
| 1.应该切实提高我国中小学教师的经济收入与职业待遇 | 第52-53页 |
| 2.全社会营造尊师重教的氛围 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录A | 第59-60页 |
| 附录B | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
