| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 教育面临新挑战 | 第12页 |
| 1.1.2 “微学习”推动微课 | 第12页 |
| 1.1.3 《义务教教育数学课程标准》（2011版）的要求 | 第12-13页 |
| 1.1.4 小学数学“图形与几何”知识的特点及教学瓶颈 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外微课的研究现状分析 | 第13-14页 |
| 1.2.2 微课国内研究现状分析 | 第14页 |
| 1.2.3 “图形与几何”国内研究现状分析 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容、目标与意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 2 相关理论分析与概念界定 | 第16-22页 |
| 2.1 理论基础 | 第16页 |
| 2.1.1 人本主义学习理论 | 第16页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第16页 |
| 2.1.3 联通主义学习观 | 第16页 |
| 2.2 相关概念阐述 | 第16-22页 |
| 2.2.1 “图形与几何”微课的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2.2 “图形与几何”微课的特点 | 第17-18页 |
| 2.2.3 “图形与几何”微课的类型 | 第18-22页 |
| 3 “图形与几何”微课实施的前期应用分析 | 第22-28页 |
| 3.1 “图形与几何”教材内容分析 | 第22-25页 |
| 3.1.1 图形的认识 | 第22页 |
| 3.1.2 测量 | 第22页 |
| 3.1.3 图形的运动 | 第22页 |
| 3.1.4 图形与位置 | 第22页 |
| 3.1.5 “图形与几何”教材内容的分布 | 第22-25页 |
| 3.2 “图形与几何”微课教学目标分析 | 第25-26页 |
| 3.2.1 建立空间观念 | 第25页 |
| 3.2.2 培养几何直观 | 第25页 |
| 3.2.3 培养推理能力 | 第25-26页 |
| 3.3 学习者的分析 | 第26-27页 |
| 3.3.1 小学生认知特征 | 第26页 |
| 3.3.2 小学生空间思维发展 | 第26-27页 |
| 3.4 学习环境的应用分析 | 第27-28页 |
| 4 “图形与几何”微课的设计与开发 | 第28-33页 |
| 4.1 “图形与几何”微课的设计原则 | 第28-29页 |
| 4.1.1 直观性原则 | 第28页 |
| 4.1.2 过程性原则 | 第28页 |
| 4.1.3 简明性原则 | 第28页 |
| 4.1.4 生活化原则 | 第28-29页 |
| 4.2 “图形与几何”微课流程设计图的构建 | 第29页 |
| 4.3 “图形与几何”微课流程设计 | 第29-33页 |
| 4.3.1 学习主题确定 | 第29页 |
| 4.3.2 学习资源准备 | 第29-31页 |
| 4.3.3 微视频录制 | 第31-32页 |
| 4.3.4 修改完善 | 第32-33页 |
| 5 “图形与几何”微课的应用研究 | 第33-54页 |
| 5.1 “图形与几何”微课教学策略研究 | 第33-51页 |
| 5.1.1 兴趣激发类微课----形象直观顺势拓展 | 第33-35页 |
| 5.1.2 运动轨迹类微课----动态演示体验感悟 | 第35-38页 |
| 5.1.3 难点突破类微课----简洁明了化难为易 | 第38-46页 |
| 5.1.4 思维拓展类微课----渗透方法促进探究 | 第46-51页 |
| 5.2 “图形与几何”微课教学实践反思 | 第51-54页 |
| 5.2.1 注重课程内容的精选 | 第51-52页 |
| 5.2.2 注重课程结构的重整 | 第52页 |
| 5.2.3 落实以生为本的理念 | 第52页 |
| 5.2.4 注重课程时间的控制 | 第52-53页 |
| 5.2.5 注重练习题的设计 | 第53-54页 |
| 6 “图形与几何”微课应用效果分析和改进 | 第54-59页 |
| 6.1 应用效果分析 | 第54-57页 |
| 6.1.1 问卷调查结果分析 | 第54-57页 |
| 6.1.2 测试结果分析 | 第57页 |
| 6.2 设计应用改进 | 第57-59页 |
| 6.2.1 提高教师的制作能力 | 第58页 |
| 6.2.2 注重及时有效的评价 | 第58页 |
| 6.2.3 留给学生一定的时空 | 第58-59页 |
| 7 总结与展望 | 第59-60页 |
| 7.1 研究总结 | 第59页 |
| 7.2 不足与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录1：学生问卷调查 | 第62-63页 |
| 附录2：学生前测卷 | 第63-64页 |
| 附件3：学生后测卷 | 第64-65页 |
| 附录4 《义务教育数学课程标准》“图形与几何”各学段目标 | 第65-68页 |
| 作者简历 | 第68页 |
