数学文化视角下高中数学教学情境创设的现状调查与研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-16页 |
| 1.1 研究的问题 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.1 数学文化的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 有关情境创设的研究 | 第13-16页 |
| 第2章 相关内涵的界定 | 第16-18页 |
| 2.1 数学文化内涵的界定 | 第16页 |
| 2.2 情境与数学情境教学的有关概念 | 第16-17页 |
| 2.2.1 情境的内涵 | 第16-17页 |
| 2.2.2 数学情境教学的内涵 | 第17页 |
| 2.3 去情境化的含义 | 第17-18页 |
| 第3章 数学文化视角下情境创设的理论依据分析 | 第18-22页 |
| 3.1 《新课标》的要求 | 第18页 |
| 3.2 研究的理论基础 | 第18-22页 |
| 3.2.1 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 3.2.2 情境认知学习理论 | 第19-20页 |
| 3.2.3 维果斯基的最近发展区理论 | 第20-22页 |
| 第4章 高中数学教学情境创设现状调查 | 第22-32页 |
| 4.1 调查目的 | 第22页 |
| 4.2 调查对象 | 第22页 |
| 4.3 调查方法 | 第22-23页 |
| 4.4 调查结果统计分析 | 第23-32页 |
| 4.4.1 问卷法 | 第23-27页 |
| 4.4.2 访谈法 | 第27-32页 |
| 第5章 数学文化视角下情境创设的建议 | 第32-36页 |
| 5.1 提高教师数学素养的建议 | 第32页 |
| 5.2 对教师数学课堂教学的建议 | 第32-36页 |
| 5.2.1 创设与数学思想方法有关的情境 | 第32-33页 |
| 5.2.2 创设与数学史有关的情境 | 第33页 |
| 5.2.3 创设与数学美有关的情境 | 第33-36页 |
| 第6章 总结与展望 | 第36-38页 |
| 6.1 研究总结 | 第36页 |
| 6.2 研究的不足之处 | 第36-37页 |
| 6.3 对未来的展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录 | 第42-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第54页 |
