| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1.促进学生物理知识认知结构的形成 | 第11页 |
| 2.提高学生的创造性思维水平 | 第11-12页 |
| （三）研究内容及方法 | 第12-14页 |
| 1.研究内容 | 第12-13页 |
| 2.研究方法 | 第13-14页 |
| （四）研究现状 | 第14-18页 |
| 1.国外研究综述 | 第14页 |
| 2.国内研究综述 | 第14-18页 |
| 二、核心概念界定和理论分析 | 第18-26页 |
| （一）概念界定 | 第18-22页 |
| 1.图景界定 | 第18-19页 |
| 2.物理图景与新课标的关系 | 第19-20页 |
| 3.图景教学的价值 | 第20-21页 |
| 4.图景与教学之间的关系 | 第21-22页 |
| （二）理论分析 | 第22-26页 |
| 1.视觉思维理论 | 第22-23页 |
| 2.建构主义学习理论 | 第23-26页 |
| 三、物理图景知识的认识及应用能力现状调查研究 | 第26-35页 |
| （一）模型与图景知识和能力调查实验的思考与设计 | 第26-28页 |
| 1.调查问卷的依据和意义 | 第26-27页 |
| 2.调查问卷目的 | 第27页 |
| 3.调查问卷内容 | 第27-28页 |
| 4.调查问卷实施 | 第28页 |
| （二）模型与图景知识和能力的调查结果分析 | 第28-35页 |
| 1.模型与图景知识 | 第28-29页 |
| 2.想象能力方面 | 第29-30页 |
| 3.图形应用方面 | 第30-31页 |
| 4.定势思维情况 | 第31-32页 |
| 5.数学的应用情况 | 第32-33页 |
| 6.实践能力方面 | 第33-35页 |
| 四、物理图景应用之案例分析 | 第35-42页 |
| （一）物理图景的概念教学应用——《加速度》教学案例 | 第35-36页 |
| （二）物理图景的规律教学应用——《闭合电路欧姆定律》教学案例 | 第36-38页 |
| （三）物理图景的实验教学应用——《测定电源电动势和内阻》教学案例 | 第38-39页 |
| （四）物理图景的模型建立教学应用——《作用力、反作用与一对平衡力区分》教学案例 | 第39-42页 |
| 五、物理图景在高中物理教学中的应用策略及实践 | 第42-47页 |
| （一）构建科学的知识体系 | 第42页 |
| （二）提倡师生讨论和小组学习 | 第42-43页 |
| （三）重视读图、画图和记图的综合运用 | 第43-44页 |
| （四）提高物理图景水平评价途径的实践性 | 第44页 |
| （五）全息再现图景思想方法，强化应用意识 | 第44-45页 |
| （六）挖掘典型问题与图景价值，提高迁移能力 | 第45页 |
| （七）运用图景方法进行小型课题研究 | 第45-46页 |
| （八）培育高中学生探索精神和创新能力 | 第46-47页 |
| 六、结论与建议 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1 调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录2 对照试卷 | 第53-54页 |
| 附录3 实验试卷 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
