| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 1 引言 | 第10-12页 |
| 2 理论及研究综述 | 第12-22页 |
| 2.1 教师教育教学能力内涵解析 | 第12-15页 |
| 2.1.1 教师教育教学能力的概念解析 | 第12-15页 |
| 2.1.1.1 教育教学能力定义阐释 | 第12-13页 |
| 2.1.1.2 教育教学能力概念的内涵及其结构分析 | 第13-15页 |
| 2.2 教师教育教学能力测试方法解析 | 第15-22页 |
| 2.2.1 教师教育教学能力现行测评方式评析 | 第15-17页 |
| 2.2.2 课堂观察 | 第17-22页 |
| 2.2.2.1 课堂观察概述 | 第17-19页 |
| 2.2.2.2 课堂观察的重要性 | 第19-20页 |
| 2.2.2.3 课堂观察的技术与方法 | 第20-22页 |
| 3 研究的总体构想 | 第22-27页 |
| 3.1 研究意义 | 第22-23页 |
| 3.1.1 理论意义 | 第22页 |
| 3.1.2 实践意义 | 第22页 |
| 3.1.3 研究创新之处 | 第22-23页 |
| 3.2 概念界定 | 第23页 |
| 3.3 研究目的 | 第23页 |
| 3.4 研究流程 | 第23-24页 |
| 3.4.1 整体构思 | 第23-24页 |
| 3.4.2 具体流程 | 第24页 |
| 3.5 中学教师分层标准 | 第24-26页 |
| 3.6 研究方法 | 第26-27页 |
| 4 中学教师教育教学能力结构模型建构 | 第27-45页 |
| 4.1 研究目的 | 第27页 |
| 4.2 研究方法和步骤 | 第27页 |
| 4.2.1 研究方法 | 第27页 |
| 4.2.2 研究步骤 | 第27页 |
| 4.3 研究结果 | 第27-45页 |
| 4.3.1 教师教育教学能力各要素理论建构框架解析 | 第27-34页 |
| 4.3.1.1 核心要素 | 第27-30页 |
| 4.3.1.2 外生要素 | 第30-34页 |
| 4.3.2 教师访谈资料分析 | 第34-39页 |
| 4.3.2.1 访谈目的 | 第34页 |
| 4.3.2.2 访谈被试 | 第34页 |
| 4.3.2.3 访谈材料 | 第34-35页 |
| 4.3.2.4 具体结果分析 | 第35-39页 |
| 4.3.3 学生开放式问卷分析 | 第39-43页 |
| 4.3.3.1 测验目的及被试分组依据 | 第39页 |
| 4.3.3.2 具体分析结果 | 第39-42页 |
| 4.3.3.3 讨论 | 第42-43页 |
| 4.3.4 教师教育教学能力胜任力模型建构 | 第43-45页 |
| 5 中学教师教育教学能力核心要素测评工具编制 | 第45-59页 |
| 5.1 研究目的 | 第45页 |
| 5.2 研究条件说明 | 第45-46页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第45页 |
| 5.2.2 研究方法 | 第45页 |
| 5.2.3 观察条件 | 第45-46页 |
| 5.3 研究步骤与工具质量分析 | 第46-59页 |
| 5.3.1 编制《中学教师课堂教学行为观察表》 | 第46-52页 |
| 5.3.1.1 理论框架 | 第46页 |
| 5.3.1.2 课堂观察具体实施过程 | 第46-51页 |
| 5.3.1.3 观测指标质量分析 | 第51-52页 |
| 5.3.2 编制针对学生而言的《教师教学状况评价表》 | 第52-59页 |
| 5.3.2.1 研究方法 | 第52-53页 |
| 5.3.2.2 被试 | 第53页 |
| 5.3.2.3 理论依据 | 第53页 |
| 5.3.2.4 评教表质量分析 | 第53-59页 |
| 6 教师教育教学能力核心要素发展水平与特点研究 | 第59-64页 |
| 6.1 研究目的 | 第59页 |
| 6.2 研究对象和方法 | 第59-60页 |
| 6.2.1 被试 | 第59页 |
| 6.2.2 测查工具 | 第59页 |
| 6.2.3 步骤 | 第59页 |
| 6.2.4 统计处理 | 第59-60页 |
| 6.3 研究结果 | 第60-63页 |
| 6.3.1 中学教师教育教学能力核心要素总体发展水平 | 第60-62页 |
| 6.3.1.1 《中学教师课堂教学行为观察表》测验结果总分析 | 第60-61页 |
| 6.3.1.2 《中学教师教学状况评价表》测验结果总分析 | 第61-62页 |
| 6.3.2 不同类型的教师教育教学能力核心要素发展水平 | 第62-63页 |
| 6.4 结论 | 第63-64页 |
| 7 总讨论 | 第64-68页 |
| 7.1 关于教师教育教学能力模型结构及其建构方法的探讨 | 第64-65页 |
| 7.2 关于教师教育教学能力测试在教师培训中的适用性 | 第65-66页 |
| 7.3 本研究的不足与展望 | 第66-68页 |
| 7.3.1 研究的不足 | 第66-67页 |
| 7.3.2 展望 | 第67-68页 |
| 8 结论 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 附录 | 第75-99页 |
| 附录A：教师教学水平评定问卷 | 第75-76页 |
| 附录B：教师访谈内容 | 第76-79页 |
| 访谈提纲 | 第76-77页 |
| 教师访谈记录（举例） | 第77-79页 |
| 附录C：学生开放式问卷调查 | 第79-80页 |
| 附录D：课堂观察室具体布局介绍 | 第80-81页 |
| 第一部分：授课教室具体介绍 | 第80页 |
| 第二部分：录制设备介绍 | 第80-81页 |
| 附录E：教师教育教学能力核心要素指标与观测点详解说明书 | 第81-85页 |
| 附录F：课堂观测指标质量调查问卷 | 第85-88页 |
| 附录G：中学教师课堂教育教学行为观测表 | 第88-96页 |
| 附录H：教师教学状况评教表（正式版） | 第96-99页 |
| 第一部分：教师教学状况评教表（正式版） | 第96-97页 |
| 第二部分：教师教学状况评教表（初测试题） | 第97-99页 |
| 后记 | 第99页 |
