首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--数学论文

基于元认知的高中数学理解性教学研究

中文摘要第1-4页
Abstract第4-6页
目录第6-8页
一、引言第8-10页
 (一) 研究问题的提出第8页
 (二) 研究意义第8-9页
 (三) 研究方法第9-10页
二、相关理论与研究综述第10-18页
 (一) 数学元认知理论第10-12页
  1. 元认知第10页
  2. 数学元认知第10-11页
  3. 关于高中生数学元认知特点的研究综述第11-12页
 (二) 数学理解性教学理论第12-16页
  1. 数学理解的界定第12-13页
  2. 数学理解的层次第13-14页
  3. 数学理解性教学的研究综述第14-16页
 (三) 基于元认知的数学理解性教学的研究现状第16-18页
  1. 元认知与数学学理解关系的研究第16-17页
  2. 基于元认知的数学理解性教学的研究第17-18页
三、基于元认知的高中数学理解性教学的理论探究第18-32页
 (一) 基于元认知的高中数学理解性教学的原则第18-24页
  1. 促进元认知生长原则第19-20页
  2. 回归性原则第20-22页
  3. 多重表征原则第22-23页
  4. 循环性原则第23-24页
 (二) 基于元认知的高中数学理解性教学的策略第24-29页
  1. 元认知提问策略第25-26页
  2. 过程性教学策略第26-27页
  3. 反思性教学策略第27-28页
  4. 加强策略性知识渗透的策略第28-29页
 (三) 基于元认知的高中数学理解性教学设计第29-32页
  1. 分析阶段第30-31页
  2. 选择决策阶段第31页
  3. 设计阶段第31页
  4. 评价修改阶段第31-32页
四、基于元认知的高中数学理解性教学实验研究第32-44页
 (一) 实验设计第32-38页
  1. 实验目的第32页
  2. 实验假设第32页
  3. 实验对象第32页
  4. 自变量与因变量第32页
  5. 无关变量的控制第32-33页
  6. 研究方法和实验时间第33页
  7. 实验工具第33页
  8. 实验准备第33-34页
  9. 实验过程第34-38页
 (二) 实验结果分析第38-42页
  1. 学生学业测试成绩实验结果与分析第38-40页
  2. 学生非认知因素发展情况调查过程与结果分析第40-42页
 (三) 实验结论与反思第42-44页
  1. 实验结论第42-43页
  2. 实验反思第43-44页
五、关于在高中数学教学中实施基于元认知的理解性教学的建议第44-48页
 (一) 数学教学要以学生数学理解为目的第44页
  1. 理解是学习的基础第44页
  2. 数学理解是教学的目的第44页
 (二) 提升学生数学元认知水平促进数学理解性教学效果第44-46页
  1. 重视元认知知识对学生理解过程的影响第44-45页
  2. 加强学生在数学理解过程中的自我监控能力的培养第45-46页
  3. 发挥教师在教学中的外部监控作用促进学生数学理解第46页
 (三) 通过数学理解性教学,促进学生元认知能力的生长第46-48页
  1. 促进学生对数学知识的深入理解,丰富数学元认知知识第46-47页
  2. 引导学生自我感知数学理解过程,丰富数学元认知体验第47页
  3. 完善学生数学认知结构,发展数学元认知监控能力第47-48页
六、结语第48-49页
注释第49-51页
参考文献第51-53页
附录一第53-54页
附录二第54-59页
读硕期间发表的论文目录第59-60页
致谢第60-61页

论文共61页,点击 下载论文
上一篇:网络环境下的研究性学习理论在高中物理教学中的应用研究
下一篇:新课程背景下“大纲版”高中美术教科书的研究--以“桂美版”为例