| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、引言 | 第10-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-15页 |
| (三) 研究的意义 | 第15-16页 |
| (四) 研究的思路和方法 | 第16页 |
| 二、合作学习的内在价值应当是“学会合作” | 第16-19页 |
| (一) 从合作学习兴起的背景透析其“学会合作”的时代价值 | 第17-18页 |
| (二) 从合作学习的涵义挖掘其内在价值 | 第18-19页 |
| 三、“分组”的内涵、依据及其在高中思想政治课中的价值 | 第19-26页 |
| (一) 合作学习小组的形成即“分组”的涵义 | 第19-21页 |
| (二) 分组是合作学习的重要组成部分 | 第21-24页 |
| 1. 合作学习的基本要素蕴含分组思想 | 第21-22页 |
| 2. 合作学习的相关学说为分组提供理论支撑 | 第22-23页 |
| 3. 国外合作学习的实践证明分组是合作学习的重要组成部分 | 第23-24页 |
| (三) “分组”有利于实现高中思想政治课程目标 | 第24-26页 |
| 1. 促进学生的发展 | 第25页 |
| 2. 促进学生的社会化成长 | 第25页 |
| 3. 有利于培养学生的集体主义精神 | 第25-26页 |
| 四、高中思想政治课“合作学习中的分组之认同伙伴”的教学探讨 | 第26-38页 |
| (一) 营造沟通氛围,促进小组成员之间的认同 | 第26-27页 |
| (二) “合作学习中的分组之认同伙伴”的沟通游戏设计 | 第27-29页 |
| (三) “合作学习中的分组之认同伙伴”的教学尝试与反思 | 第29-38页 |
| 1. 教学准备 | 第30页 |
| 2. 教学尝试 | 第30-34页 |
| 3. 教学反思 | 第34-38页 |
| 五、结语与研究展望 | 第38-40页 |
| (一) 研究的回顾与总结 | 第38页 |
| (二) 后续研究展望 | 第38-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录1 | 第46-47页 |
| 附录2 | 第47-50页 |
| 附录3 | 第50-51页 |
| 附录4 | 第51-53页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
