| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状 | 第13-19页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-16页 |
| （二）国内研究现状 | 第16-19页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第19-21页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 师范生学习质量的理论研究 | 第21-29页 |
| 一、概念界定 | 第21-25页 |
| （一）师范生 | 第21页 |
| （二）学习质量 | 第21-24页 |
| （三）NSSE | 第24-25页 |
| （四）NSSE-China | 第25页 |
| 二、师范生学习质量的理论基础 | 第25-29页 |
| （一）学生参与理论 | 第25-26页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| （三）全面质量管理 | 第27-29页 |
| 第三章 师范生学习质量调查研究 | 第29-39页 |
| 一、调查研究设计与过程 | 第29-31页 |
| （一）调查问卷设计 | 第29-30页 |
| （二）调查对象选择 | 第30页 |
| （三）数据收集与处理 | 第30-31页 |
| 二、调查研究结果及分析 | 第31-39页 |
| （一）师范生学习质量总体现状 | 第31-32页 |
| （二）师范生学习质量具体变量分析 | 第32-34页 |
| （三）师范生学习质量五个维度内具体变量比较分析 | 第34-39页 |
| 第四章 师范生学习质量影响因素分析 | 第39-47页 |
| 一、社会因素对师范生学习质量的影响 | 第39-41页 |
| （一）社会风气的负面冲击 | 第39-40页 |
| （二）就业压力的严峻挑战 | 第40-41页 |
| 二、高校因素对师范生学习质量的影响 | 第41-43页 |
| （一）高校盲目扩大规模，忽视对师范生学习的关注 | 第41-42页 |
| （二）高校缺乏合理的师范生制度保障，忽略校园文化环境建设 | 第42-43页 |
| 三、教师因素对师范生学习质量的影响 | 第43-44页 |
| （一）教师教学方法单一，业务素质有所不足 | 第43-44页 |
| （二）教师教学内容滞后，脱离实际难以应用 | 第44页 |
| 四、师范生个人因素对师范生学习质量的影响 | 第44-47页 |
| （一）师范生学习质量意识淡薄，学习态度不端 | 第45页 |
| （二）师范生逃避学习质量行为，缺乏良好的学习习惯 | 第45-47页 |
| 第五章 提高师范生学习质量的策略 | 第47-54页 |
| 一、针对社会因素的应对策略 | 第47-48页 |
| （一）营造重知识、重人才的社会气氛 | 第47-48页 |
| （二）完善师范生就业制度，引入激励和淘汰制度 | 第48页 |
| 二、针对高校因素的应对策略 | 第48-50页 |
| （一）稳定招生规模，提高教师人数 | 第49页 |
| （二）完善师范生的制度保障，开展学风建设 | 第49-50页 |
| 三、针对教师因素的应对策略 | 第50-52页 |
| （一）提高教师教学水平，创建共同愿景下的学习型组织 | 第50-51页 |
| （二）完善师范生课程内容，加强教学实践活动 | 第51-52页 |
| 四、针对师范生个人因素的应对策略 | 第52-54页 |
| （一）树立师范生学习质量意识，建立正确的学习观 | 第52页 |
| （二）践行高质量学习行为，养成良好学习习惯 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |