| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究背景及其理论与实践意义 | 第9-12页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）理论意义与实践意义 | 第10-12页 |
| 二、国内外相关领域的研究现状 | 第12-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第12-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-15页 |
| 三、研究内容、方法 | 第15-16页 |
| （一）研究内容、方法 | 第15-16页 |
| （二）概念界定 | 第16页 |
| 注释 | 第16-17页 |
| 第二章 梁漱溟人生哲学透视 | 第17-28页 |
| 一、梁漱溟人生哲学的由来和渊源 | 第17-22页 |
| （一）梁漱溟人生观的由来 | 第17-20页 |
| （二）梁漱溟人生观形成的思想渊源 | 第20-22页 |
| 二、人生的意义 | 第22-24页 |
| 三、三种人生态度——逐求、厌离、郑重 | 第24-25页 |
| 四、人生的实践——道德 | 第25-27页 |
| （一）一般人对道德的误解 | 第25-26页 |
| （二）道德为人生的艺术 | 第26-27页 |
| 注释 | 第27-28页 |
| 第三章 梁漱溟的人生教育思想发凡 | 第28-37页 |
| 一、中西两方之不同 | 第28-31页 |
| （一）教育的不同 | 第28-30页 |
| （二）文化的不同 | 第30-31页 |
| 二、教育与人生 | 第31-36页 |
| （一）生活教育 | 第31-32页 |
| （二）治学的方法和教育方针 | 第32-33页 |
| （三）道德观教育 | 第33-34页 |
| （四）理想信念教育 | 第34-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 第四章 梁漱溟人生教育思想评析 | 第37-42页 |
| 一、梁漱溟人生教育哲学的启示 | 第37-39页 |
| （一）基础教育阶段应着重强调中小学教师的社会功能 | 第37-38页 |
| （二）成人教育培养农民农业知识技能的同时注重精神教育 | 第38页 |
| （三）职业教育以“农”为方向配置专业，培养未来的新农民 | 第38-39页 |
| 二、梁漱溟人生教育哲学理论的局限 | 第39-41页 |
| （一）文化观的封闭性 | 第39-40页 |
| （二）人生观的片面性 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |