| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、陶冶教育的一般体认 | 第7-13页 |
| （一） 陶冶教育的内涵及特点 | 第7-8页 |
| （二） 陶冶教育的作用与功能 | 第8-10页 |
| （三） 陶冶教育中品德变化的内在机制 | 第10-13页 |
| 二、陶冶教育的历史寻迹 | 第13-18页 |
| （一） 我国陶冶教育的思想历览 | 第13-15页 |
| （二） 外国的陶冶教育思想寻踪 | 第15-18页 |
| 三、陶冶教育的理论探析 | 第18-22页 |
| （一） 陶冶教育的哲学探析 | 第18-19页 |
| （二） 陶冶教育的心理学探析 | 第19-20页 |
| （三） 陶冶教育的伦理社会学探析 | 第20-22页 |
| 四、陶冶教育的实践策略 | 第22-29页 |
| （一） 以境陶冶：加强校园环境建设 | 第22-23页 |
| （二） 以情陶冶：营造健康和谐的人际氛围 | 第23-26页 |
| （三） 以行陶冶：在生活体验中提升品德 | 第26-27页 |
| （四） 以美陶冶：在教学活动中陶情冶性 | 第27-29页 |
| 五、进行陶冶教育应注意把握的问题 | 第29-31页 |
| （一） 树立陶冶意识，提升陶冶教育的能力 | 第29页 |
| （二） 应注意传授与陶冶的有机结合 | 第29-30页 |
| （三） 注重家庭环境、社会环境对学校陶冶教育的影响 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 后记 | 第34页 |