反思性学习策略在高三化学复习中的运用研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 是新课程顺利实施的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 是化学学科发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 是学生可持续发展的需要 | 第11页 |
| 1.1.4 是实现高三化学高效复习的需要 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外对反思性学习的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 课题研究的意义 | 第14-16页 |
| 1.3.1 提高学生的问题解决能力 | 第14页 |
| 1.3.2 提升学生自主学习的能力 | 第14页 |
| 1.3.3 帮助培养学生批判创新意识 | 第14-16页 |
| 第2章 反思性学习的理论概述 | 第16-20页 |
| 2.1 反思性学习的定义 | 第16-17页 |
| 2.2 反思性学习的特点 | 第17-18页 |
| 2.2.1 批判性 | 第17页 |
| 2.2.2 探索性 | 第17页 |
| 2.2.3 自主性 | 第17页 |
| 2.2.4 发展性 | 第17-18页 |
| 2.2.5 监控性 | 第18页 |
| 2.3 反思性学习的理论依据 | 第18-20页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.3.2 元认知学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.3 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 第3章 对高中生化学反思性学习能力现状的问卷调查 | 第20-25页 |
| 3.1 问卷调查的目的 | 第20页 |
| 3.2 问卷调查的对象 | 第20页 |
| 3.3 调查问卷的设计 | 第20-21页 |
| 3.4 数据处理与结果分析 | 第21-25页 |
| 第4章 从学困生研究影响高三化学复习的因素 | 第25-32页 |
| 4.1 研究对象——化学学困生及其界定 | 第25页 |
| 4.2 研究方法 | 第25-27页 |
| 4.2.1 自然观察法 | 第25-26页 |
| 4.2.2 个别访谈法 | 第26-27页 |
| 4.2.3 问卷调查法 | 第27页 |
| 4.3 调查结果与影响高三化学复习的因素分析 | 第27-32页 |
| 4.3.1 学困生的类型 | 第27-28页 |
| 4.3.2 学优生和学困生的反思能力对照 | 第28-29页 |
| 4.3.3 影响高三化学复习的因素 | 第29-32页 |
| 第5章 反思性学习的内容及其策略研究 | 第32-48页 |
| 5.1 反思性学习的内容 | 第32-33页 |
| 5.1.1 反思学习态度 | 第32页 |
| 5.1.2 反思知识掌握情况 | 第32-33页 |
| 5.1.3 反思学习方法 | 第33页 |
| 5.1.4 反思学习效果 | 第33页 |
| 5.2 反思性学习的策略 | 第33-48页 |
| 5.2.1 激发反思意识的策略 | 第33-39页 |
| 5.2.2 营造反思氛围的策略 | 第39-43页 |
| 5.2.3 提高反思技能的策略 | 第43-45页 |
| 5.2.4 培养反思习惯的策略 | 第45-48页 |
| 第6章 反思性学习策略在高三化学复习中的实践研究 | 第48-53页 |
| 6.1 实践目的 | 第48页 |
| 6.2 实践对象 | 第48页 |
| 6.3 实践设计 | 第48页 |
| 6.4 实践时间 | 第48页 |
| 6.5 实践结果与分析 | 第48-53页 |
| 6.5.1 实践班化学成绩转化结果与分析 | 第48-50页 |
| 6.5.2 实践班反思性学习能力转化结果与分析 | 第50页 |
| 6.5.3 实践后个别学困生的反思记录 | 第50-53页 |
| 第7章 结论与思考 | 第53-55页 |
| 7.1 结论 | 第53-54页 |
| 7.2 思考 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间本人的研究成果 | 第57-58页 |
| 附录一：高中生化学反思性学习能力调查问卷 | 第58-62页 |
| 附录二：《氯水成分性质的探究》教学设计 | 第62-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
