| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 0.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 0.2 研究目标 | 第11页 |
| 0.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 0.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 0.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 0.4 研究综述 | 第12-15页 |
| 0.4.1 言语行为理论研究综述 | 第12-13页 |
| 0.4.2 教师言语行为研究综述 | 第13-15页 |
| 0.5 理论基础 | 第15-16页 |
| 0.5.1 语言学理论 | 第15页 |
| 0.5.2 教育学理论 | 第15-16页 |
| 0.5.3 心理学理论 | 第16页 |
| 0.6 研究方法 | 第16-17页 |
| 0.7 创新之处 | 第17-18页 |
| 1 教师课堂教学言语行为的内涵界定及基本要求 | 第18-26页 |
| 1.1 教师课堂教学言语行为的内涵界定 | 第18-21页 |
| 1.1.1 语言 | 第18-19页 |
| 1.1.2 言语 | 第19页 |
| 1.1.3 言语和语言的比较 | 第19-20页 |
| 1.1.4 教师课堂教学言语行为 | 第20-21页 |
| 1.2 教师课堂教学言语行为的基本要求 | 第21-26页 |
| 1.2.1 针对性 | 第21页 |
| 1.2.2 预设性与生成性 | 第21-22页 |
| 1.2.3 科学性与艺术性 | 第22-24页 |
| 1.2.4 思维启发性 | 第24-26页 |
| 2 农村青年语文教师课堂教学言语行为研究设计与实施 | 第26-36页 |
| 2.1 研究对象的选取 | 第26-28页 |
| 2.2 研究方法的采用 | 第28-31页 |
| 2.2.1 定量课堂观察 | 第28-31页 |
| 2.2.2 定性课堂观察 | 第31页 |
| 2.3 资料整理与分析 | 第31-36页 |
| 2.3.1 课堂教学言语行为的总体频数统计 | 第31-32页 |
| 2.3.2 课堂教学言语行为的差异 | 第32-36页 |
| 3 农村青年语文教师课堂教学言语行为观察结果与分析 | 第36-56页 |
| 3.1 农村青年语文教师课堂教学言语行为量的研究结果与分析 | 第36-37页 |
| 3.1.1 教学组织性言语行为量的研究结果与分析 | 第36页 |
| 3.1.2 教学讲述性言语行为量的研究结果与分析 | 第36页 |
| 3.1.3 教学提问性言语行为量的研究结果与分析 | 第36页 |
| 3.1.4 教学反馈性言语行为量的研究结果与分析 | 第36-37页 |
| 3.2 农村青年语文教师课堂教学言语行为质的研究结果与分析 | 第37-56页 |
| 3.2.1 农村青年语文教师课堂教学言语行为案例举隅 | 第37-48页 |
| 3.2.2 农村青年语文教师课堂教学言语行为分析结果 | 第48-56页 |
| 4 农村青年语文教师课堂教学言语行为的若干建议 | 第56-62页 |
| 4.1 教师要转变教学观念 | 第56页 |
| 4.2 教师要把握好讲述比例 | 第56-57页 |
| 4.3 教师要设计好提问 | 第57-59页 |
| 4.4 教师要注重教学反馈的技巧 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
