| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 简要评述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路、方法与创新点 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 创新点 | 第16-17页 |
| 第2章 现代远程教育中校外学习中心概述 | 第17-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 现代远程教育 | 第17页 |
| 2.1.2 校外学习中心 | 第17-18页 |
| 2.1.3 远程教育管理 | 第18-19页 |
| 2.2 现代远程教育的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 现代远程教育三种基本互相作用的理论 | 第19页 |
| 2.2.2 远程教学理论 | 第19-21页 |
| 2.2.3 以学生为中心的远程学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3 远程教育校外学习中心的职责与功能、条件和工作流程 | 第22-28页 |
| 2.3.1 现代远程高等教育校外学习中心的职责与功能 | 第22-25页 |
| 2.3.2 建立现代远程高等教育校外学习中心的基本条件 | 第25-26页 |
| 2.3.3 远程教育校外学习中心基本工作流程 | 第26-28页 |
| 第3章 我国现代远程教育校外学习中心管理现状分析 | 第28-34页 |
| 3.1 校外学习中心的管理成绩 | 第28-31页 |
| 3.1.1 校外学习中心的规模稳步发展 | 第28页 |
| 3.1.2 服务意识得到提升 | 第28页 |
| 3.1.3 规章制度和团队建设逐步健全 | 第28-30页 |
| 3.1.4 教学设施改善学生学习技能提高 | 第30-31页 |
| 3.2 校外学习中心管理中存在的主要问题 | 第31-33页 |
| 3.2.1 办学理念有偏差 | 第31-32页 |
| 3.2.2 管理队伍素质低 | 第32页 |
| 3.2.3 教学设施差 | 第32页 |
| 3.2.4 校外学习中心数量过多过滥 | 第32页 |
| 3.2.5 缺乏有效的监督机制 | 第32-33页 |
| 3.3 校外学习中心存在的管理问题的主要原因 | 第33-34页 |
| 3.3.1 注重经济利益轻视办学政策 | 第33页 |
| 3.3.2 重业绩轻管理 | 第33页 |
| 3.3.3 注重学习中心数量忽视其质量 | 第33页 |
| 3.3.4 现有监管政策和法规不完善 | 第33-34页 |
| 第4章 完善我国现代远程教育校外学习中心管理的对策与建议 | 第34-39页 |
| 4.1 严把建站关构建科学的远程教学体系 | 第34-35页 |
| 4.2 加强教学管理和学习支持服务队伍建设 | 第35-36页 |
| 4.3 加强教学基本设施建设 | 第36-37页 |
| 4.4 完善网络教学服务平台 | 第37页 |
| 4.5 健全质量保证体系提高远程教育质量 | 第37-39页 |
| 第5章 结论 | 第39-40页 |
| 5.1 总结 | 第39页 |
| 5.2 后续研究方向 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 作者简介 | 第44页 |
