| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 第一章 文言文文本细读概念、价值和应遵循的原则 | 第12-18页 |
| 第一节 文言文文本细读概述 | 第12-13页 |
| 一、“文本”与“文本细读 | 第12-13页 |
| 二、文言文文本细读 | 第13页 |
| 第二节 文言文文本细读的价值 | 第13-15页 |
| 一、促使教学方式的变革创新 | 第13-14页 |
| 二、丰富学生的审美体验 | 第14页 |
| 三、促进文言文教学效率的提高 | 第14-15页 |
| 第三节 文言文文本细读应遵循的原则 | 第15-18页 |
| 一、尊重学生的多元解读 | 第15-16页 |
| 二、坚持教师的主导地位 | 第16页 |
| 三、立足文本的整体性 | 第16-17页 |
| 四、把握文本的情感特征和审美特性 | 第17-18页 |
| 第二章 高中文言文教学中文本细读存在的问题及其原因 | 第18-30页 |
| 第一节 高中文言文教学中文本细读存在的问题 | 第18-24页 |
| 一、拘泥文言基础知识,缺乏精细的文本解析 | 第18-20页 |
| 二、偏重思想内容,忽略文本的独特性 | 第20-22页 |
| 三、讲述脱离文本,解读泛人文化 | 第22-24页 |
| 第二节 高中文言文教学中文本细读存在问题的原因 | 第24-30页 |
| 一、受高考指挥棒影响,为考而教 | 第24-26页 |
| 二、教师知识储备不足,依赖教参 | 第26-27页 |
| 三、忽视学生学习实际,过度解读 | 第27-30页 |
| 第三章 高中文言文教学中文本细读方法浅探 | 第30-45页 |
| 第一节 从语言入手,鉴赏文本言语表达 | 第30-35页 |
| 一、细析语义,挖掘语言表现力 | 第30-32页 |
| 二、赏析留白,激发学生想象力 | 第32-33页 |
| 三、寻找缝隙,提高学生鉴赏力 | 第33-35页 |
| 第二节 从艺术手法入手,品鉴文本艺术特征 | 第35-40页 |
| 一、从意境营造上品味作品的情感抒发 | 第35-36页 |
| 二、从描写方法上赏析作品的人物刻画 | 第36-38页 |
| 三、从表达技法上领会作品的精妙构思 | 第38-40页 |
| 第三节 从整体感知入手,研讨文本的思想文化观念 | 第40-45页 |
| 一、研磨文本,把握作品的思想内涵 | 第40-42页 |
| 二、赏析文本,发掘作品的审美意蕴 | 第42-43页 |
| 三、多元解读,探讨作品的文化观念 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |