| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 选题的背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11页 |
| 1.2 思想政治教育主体的相关研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 思想政治教育主体的基本内涵 | 第11-12页 |
| 1.2.2 思想政治教育主体的分类思想 | 第12页 |
| 1.2.3 思想政治教育主体观的演变过程 | 第12-13页 |
| 1.3 写作思路 | 第13-14页 |
| 1.4 论文研究方法 | 第14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 比较分析法 | 第14页 |
| 1.4.3 跨学科综合研究法 | 第14页 |
| 1.5 论文创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 主体与思想政治教育的关系 | 第15-24页 |
| 2.1 什么是主体 | 第15-16页 |
| 2.2 什么是思想政治教育 | 第16-20页 |
| 2.3 主体与思想政治教育的关系 | 第20-23页 |
| 2.4 本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 政治哲学视野中思想政治教育的主体 | 第24-42页 |
| 3.1 国家——思想政治教育的实质性主体 | 第24-29页 |
| 3.1.1 统治的合法性 | 第24-27页 |
| 3.1.2 思想政治教育与合法性之间的关系 | 第27-29页 |
| 3.2 组织——思想政治教育的制度性主体 | 第29-35页 |
| 3.2.1 思想政治教育为什么需要组织 | 第29-31页 |
| 3.2.2 思想政治教育组织的存在形态 | 第31-35页 |
| 3.3 教育者——思想政治教育的现实性主体 | 第35-40页 |
| 3.3.1 思想政治教育现实主体身份的获得 | 第35-38页 |
| 3.3.2 思想政治教育现实主体的功能 | 第38-40页 |
| 3.4 本章小结 | 第40-42页 |
| 第4章 对思想政治教育主体间性的反思 | 第42-54页 |
| 4.1 主体间性何以可能 | 第42-44页 |
| 4.1.1 主体间性的概念 | 第42-43页 |
| 4.1.2 主体间性实现的条件 | 第43-44页 |
| 4.2 对思想政治教育主体间性的反思 | 第44-47页 |
| 4.2.1 思想政治教育主体间性的合理性 | 第44-45页 |
| 4.2.2 思想政治教育主体间性的局限性 | 第45-47页 |
| 4.3 理解性思想政治教育——思想政治教育主体间性的补充和发展 | 第47-53页 |
| 4.3.1 理解性思想政治教育的基本内涵 | 第47-49页 |
| 4.3.2 理解性思想政治教育的实现条件 | 第49-51页 |
| 4.3.3 理解性思想政治教育的过程分析 | 第51-53页 |
| 4.4 本章小结 | 第53-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |