| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| Chapter One Introduction | 第9-11页 |
| 1.1 Research background | 第9页 |
| 1.2 Purpose of the study | 第9-10页 |
| 1.3 Structure of the study | 第10-11页 |
| Chapter Two Literature Review | 第11-25页 |
| 2.1 Formative Assessment | 第11-13页 |
| 2.1.1 Definition of Formative Assessment | 第11页 |
| 2.1.2 Characteristics of Formative Assessment | 第11-12页 |
| 2.1.3 Functions of Formative Assessment | 第12-13页 |
| 2.2 Motivation | 第13-14页 |
| 2.2.1 Definition of Motivation | 第13页 |
| 2.2.2 Sources of Motivation | 第13-14页 |
| 2.2.3 Types of Motivation | 第14页 |
| 2.3 Affective Filter Hypothesis | 第14-16页 |
| 2.3.1 Definition of Affective Filter Hypothesis | 第14-15页 |
| 2.3.2 Application of Affective Filter Hypothesis in EFLT | 第15-16页 |
| 2.4 Scaffolding | 第16-18页 |
| 2.4.1 Definition of Scaffolding | 第16页 |
| 2.4.2 Application of Scaffolding in EFLT | 第16-18页 |
| 2.5 Theoretical framework of the research | 第18-19页 |
| 2.6 Review of related empirical studies in China | 第19-21页 |
| 2.7 Review of related empirical studies in other countries | 第21-25页 |
| Chapter Three Methodology | 第25-37页 |
| 3.1 Research questions | 第25页 |
| 3.2 Participants | 第25-26页 |
| 3.3 Research methods | 第26-28页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第26页 |
| 3.3.2 Focus-group interviews | 第26-27页 |
| 3.3.3 Tests | 第27-28页 |
| 3.4 Research process | 第28-37页 |
| 3.4.1 Teachers’ assessment | 第29-30页 |
| 3.4.2 Students’ self-assessment and mutual assessment | 第30-35页 |
| 3.4.3 Students’ learning portfolio assessment | 第35-37页 |
| Chapter Four Findings and discussion | 第37-44页 |
| 4.1 Students' attitudes and performance in tests | 第37-39页 |
| 4.2 Possible factors contributing to the change of vocational students’ motivationin terms of formative assessment | 第39-42页 |
| 4.2.1 Affective factors | 第39-40页 |
| 4.2.2 Strategic factors | 第40-41页 |
| 4.2.3 The factor of teachers | 第41-42页 |
| 4.3 Discussion | 第42-44页 |
| Chapter Five Conclusion | 第44-49页 |
| 5.1 Summary of major findings | 第44-46页 |
| 5.2 Implications | 第46-47页 |
| 5.2.1 Suggestions for educational authority | 第46页 |
| 5.2.2 Suggestions for the assessors | 第46-47页 |
| 5.2.3 Suggestions for the students | 第47页 |
| 5.3 Limitations | 第47-49页 |
| Bibliography | 第49-51页 |
| Appendix | 第51-65页 |
| Acknowledgements | 第65-66页 |
