| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、教学评价概念、作用及分类 | 第7-10页 |
| 1、教学评价的概念 | 第7页 |
| 2、教学评价的作用 | 第7-8页 |
| 3、教学评价的分类 | 第8-10页 |
| 二、多元化教学评价的实质和要义 | 第10-12页 |
| 三、考试是唯一评价方式的弊端 | 第12-13页 |
| 四、改革评价方式的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1、时代的迫切要求 | 第13页 |
| 2、学生终身发展的迫切要求 | 第13-14页 |
| 五、国内外关于评价方式的研究 | 第14-16页 |
| 六、多元化教学评价的理论依据 | 第16-20页 |
| 1、多元智能理论 | 第16页 |
| 2、建构主义的教育思想 | 第16-17页 |
| 3、后现代主义 | 第17-18页 |
| 4、合作学习 | 第18-20页 |
| 七、实施多元化教学评价的必要性 | 第20-22页 |
| 八、多元化教学评价的实际应用 | 第22-25页 |
| 九、多元化教学评价的教学实例 | 第25-29页 |
| 十、结论 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-40页 |
| 后记 | 第40页 |