| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一. 绪论 | 第8-23页 |
| (一) 选题的背景、意义和价值 | 第8-10页 |
| 1. 选题背景 | 第8-9页 |
| 2. 选题的意义和价值 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-20页 |
| 1. 国外研究述评 | 第10-14页 |
| 2. 国内研究述评 | 第14-20页 |
| (三) 研究目标和研究方法 | 第20-22页 |
| 1. 研究目标 | 第20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-22页 |
| (四) 研究的创新点和拟突破难点 | 第22-23页 |
| 1. 研究创新点 | 第22页 |
| 2. 拟突破难点 | 第22-23页 |
| 二、概念和缘起 | 第23-31页 |
| (一) 创业和创业型人才的概念 | 第23-25页 |
| 1. 创业的概念 | 第23-24页 |
| 2. 创业型人才的概念 | 第24-25页 |
| (二) 高校创业型人才培养的缘起和发展 | 第25-31页 |
| 1. 国外高校创业型人才培养的缘起和发展 | 第25-27页 |
| 2. 国内高校创业型人才培养的缘起和发展 | 第27-31页 |
| 三、高校创业型人才培养体系构建 | 第31-48页 |
| (一) 体系中作为主体的创业型人才的特质 | 第31-43页 |
| (二) 体系中作为客体的影响因素 | 第43-45页 |
| (三) 体系的形成过程即主客体互动过程 | 第45-48页 |
| 四、国外创业型大学人才培养体系探究 | 第48-63页 |
| (一) 研究型大学创业型人才培养体系研究：以麻省理工大学为例 | 第48-53页 |
| (二) 地方综合型大学创业型人才培养体系研究：以沃里克大学为例 | 第53-57页 |
| (三) 职业型大学创业型人才培养体系研究：以马萨诸塞州斯普林菲尔德社区学院为例 | 第57-63页 |
| 五、我国高校创业型人才培养的现状和政策建议 | 第63-72页 |
| (一) 我国高校创业型人才培养现状 | 第63-70页 |
| 1. 我国高校现有创业型人才培养模式 | 第64-67页 |
| 2. 我国现行高校创业型人才培养的问题 | 第67-70页 |
| (二) 对我国高校创业型人才培养的政策建议 | 第70-72页 |
| 六、研究总结 | 第72-76页 |
| (一) 研究结论 | 第73-74页 |
| (二) 进一步研究的建议 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-104页 |
| 附录1 | 第80-91页 |
| 一. 课程 | 第80-84页 |
| 二. 行动学习实验室 | 第84-85页 |
| 三. 具有创业针对性的俱乐部和赛事 | 第85-88页 |
| 四. MIT的创业社团和创业相关的组织 | 第88-91页 |
| 附录2 | 第91-98页 |
| 一. 课程 | 第91-93页 |
| 二. 沃里克大学科技园创业工作坊 | 第93-94页 |
| 三. 沃里克大学创业生态系统具体要素 | 第94-98页 |
| 附录3 | 第98-104页 |
| 一. 课程 | 第98-100页 |
| 二、外延拓展项目(表1) | 第100-101页 |
| 三. 创业学院的创业教育——STCC内部的创业项目(表2) | 第101-103页 |
| 四. 创业社团——STCC学生组织(表3) | 第103-104页 |
| 致谢 | 第104-105页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第105页 |
