| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 现实意义 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-16页 |
| (一) 马克思的能力思想的国内外研究现状 | 第10-14页 |
| (二) 新生代农民工能力贫困问题国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 四、研究思路、研究方法与创新之处 | 第16-19页 |
| (一) 研究思路 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| (三) 创新之处 | 第17-19页 |
| 第一章 马克思的能力思想 | 第19-33页 |
| 一、能力：人“唯一的原始的财富” | 第19-24页 |
| (一) 能力是人本质力量的充分发挥 | 第19-20页 |
| (二) 以劳动能力为核心的能力体系构成了人“唯一的原始的财富” | 第20-24页 |
| 二、从“原始的丰富”走向“自由个性”：能力发展是一个从量变到质变逐渐推进的过程 | 第24-26页 |
| (一) 历史是能力从“原始的丰富”走向“自由个性”的发展史 | 第24-25页 |
| (二) 每个人能力全面自由的发展是未来共产主义社会的目的所在 | 第25-26页 |
| 三、从“物的依赖”到“能力依赖”：社会应使社会成员全面发展与发挥能力 | 第26-33页 |
| (一) 实现人对生产力总和的占有是人能力全面自由发展的客观物质条件 | 第26-28页 |
| (二) 消灭旧式分工,在实现占有生产力总和的前提下实现真正的劳动变换 | 第28-29页 |
| (三) 增加自由时间给予个人能力充分发展的空间 | 第29-30页 |
| (四) 提供教育以摆脱分工对每个人能力发展的片面性 | 第30页 |
| (五) 丰富、全面的社会关系是人获得能力发展条件的重要条件 | 第30-31页 |
| (六) 任何人的职责就是全面地发展自己的一切能力 | 第31-33页 |
| 第二章 马克思能力思想指导下的新生代农民工能力贫困现状及原因分析 | 第33-46页 |
| 一、新生代农民工能力贫困现状分析 | 第33-38页 |
| (一) 劳动能力 | 第34-36页 |
| (二) 消费能力 | 第36-38页 |
| 二、导致新生代农民工能力贫困现状的原因分析 | 第38-46页 |
| (一) 二元户籍制度的不完善使农民工缺乏能力维持和发展的物质资源 | 第38-39页 |
| (二) 不平等的就业制度恶化了分工对农民工能力发展的消极影响 | 第39-41页 |
| (三) 缺乏自由时间提高必要的劳动技能 | 第41-42页 |
| (四) 教育及培训的缺失加剧了新生代农民工能力的片面性 | 第42-43页 |
| (五) 薄弱的社会交往限制了新生代农民工获得能力发展的条件 | 第43-46页 |
| 第三章 马克思能力思想对解决新生代农民工能力贫困问题的启示 | 第46-54页 |
| 一、创造相关制度性条件逐步推进其能力由量到质的发展 | 第46-49页 |
| (一) 创新改革户籍政策,提供能力平等发展的物质福利 | 第46-48页 |
| (二) 改革劳动就业制度,给予劳动能力平等、充分发展的条件 | 第48-49页 |
| 二、突出教育地位,多渠道促进新生代农民工劳动能力的全面发展 | 第49-51页 |
| (一) 拓宽教育培训途径,帮助新生代农民工提高劳动技能 | 第49-50页 |
| (二) 企业确立以能力为核心的培训理念,形成系统培训体系 | 第50-51页 |
| 三、营造友善健康的社会交往环境,建构有利于能力发展的人文条件 | 第51-52页 |
| 四、全面发挥农民工主观能动性,以个人行动克服能力贫困现状 | 第52-54页 |
| (一) 以马克思能力思想为指导来看待自己的能力发展 | 第52-53页 |
| (二) 全面提高劳动能力和消费能力,努力转化自身弱势处境 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61页 |
