| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-14页 |
| （一）关于TAFE学院教师结构的研究 | 第11页 |
| （二）关于TAFE学院教师特点的研究 | 第11页 |
| （三）关于TAFE学院教师专业化的研究 | 第11-12页 |
| （四）关于TAFE学院教师培训的研究 | 第12-13页 |
| （五）关于TAFE教师资格标准的研究 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14页 |
| （一）文献研究法 | 第14页 |
| （二）历史研究法 | 第14页 |
| （三）分析法 | 第14页 |
| 五、概念界定 | 第14-17页 |
| （一）TAFE学院 | 第14-15页 |
| （二）教师聘任 | 第15-17页 |
| 第一章 澳大利亚TAFE学院专、兼职教师状况 | 第17-21页 |
| 一、TAFE学院专、兼职教师的聘期分类 | 第17页 |
| （一）永久性教师 | 第17页 |
| （二）长期聘任教师 | 第17页 |
| （三）短期或临时聘任教师 | 第17页 |
| 二、TAFE学院专、兼职教师的来源 | 第17-18页 |
| 三、TAFE学院专、兼职教师的结构 | 第18-21页 |
| （一）专、兼职教师的比例结构 | 第18-19页 |
| （二）专、兼职教师的性别结构 | 第19-20页 |
| （三）专、兼职教师的年龄结构 | 第20-21页 |
| 第二章 澳大利亚TAFE学院教师聘任标准 | 第21-28页 |
| 一、TAFE学院教师聘任标准的演变 | 第21-22页 |
| （一）TAFE学院教师聘任标准的初始阶段（20世纪70年代—80年代） | 第21-22页 |
| （二）TAFE学院教师聘任标准的变革与发展阶段（20世纪80年代—21世纪初） 15（三）TAFE学院教师聘任标准的完善阶段（21世纪初至今） | 第22页 |
| 二、TAFE学院现行的教师聘任标准 | 第22-28页 |
| （一）学历标准 | 第23页 |
| （二）教师资格标准 | 第23页 |
| （三）专业资格标准 | 第23-27页 |
| （四）实践标准 | 第27-28页 |
| 第三章 澳大利亚TAFE学院教师聘任过程 | 第28-37页 |
| 一、TAFE学院教师的聘任程序 | 第28-33页 |
| （一）向社会公开招聘 | 第28-29页 |
| （二）组织候选人面试 | 第29页 |
| （三）公布拟录人员名单 | 第29页 |
| （四）签订聘任合同书 | 第29-33页 |
| 二、TAFE学院教师的试用 | 第33-37页 |
| （一）试用期对象 | 第33页 |
| （二）试用期任务 | 第33-36页 |
| （三）试用期考核 | 第36-37页 |
| 第四章 澳大利亚TAFE学院教师聘任的特点分析 | 第37-40页 |
| 一、兼职教师是教师聘任工作的重中之重 | 第37页 |
| 二、全国统一、严格的聘任标准为教师质量严格把关 | 第37-38页 |
| 三、教师聘任过程井然有序、充满人性化 | 第38页 |
| 四、严格的教师入职培训和考核是教师队伍建设的良好开端 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
