基于SOLO分类评价理论的初中物理学业测评策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、引 论 | 第7-17页 |
| （一）研究背景 | 第7-8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| （三）研究现状 | 第9-15页 |
| （四）研究内容与框架 | 第15页 |
| （五）研究方法与思路 | 第15-17页 |
| 二、理论基础 | 第17-23页 |
| （一）建构主义教育理论及其启示 | 第17-18页 |
| （二）人本主义教育理论及其启示 | 第18-20页 |
| （三）多元智能理论及其启示 | 第20-21页 |
| （四）现代教育评价理论及其启示 | 第21页 |
| （五）总结 | 第21-23页 |
| 三、SOLO分类评价理论阐释 | 第23-36页 |
| （一）SOLO分类评价理论的缘起 | 第23-25页 |
| （二）SOLO分类评价理论的评价理念 | 第25页 |
| （三）SOLO分类评价理论的主要内容 | 第25-30页 |
| （四）SOLO分类评价理论的优势 | 第30-31页 |
| （五）SOLO指导下的试题设计过程 | 第31-36页 |
| 四、SOLO试题分析 | 第36-41页 |
| （一）各学科SOLO试题分析 | 第36-39页 |
| （二）SOLO试题对试题编制及评价的启示 | 第39-41页 |
| 五、基于SOLO理论的物理试题的命制及分析 | 第41-47页 |
| （一）STS试题 | 第41页 |
| （二）生活化试题 | 第41-42页 |
| （三）开放性试题 | 第42-43页 |
| （四）综合性试题 | 第43-44页 |
| （五）部分试题测验结果分析 | 第44-47页 |
| 六、基于SOLO理论的中学物理学业测评的优化策略 | 第47-52页 |
| （一）重视对学生学习行为结果的评价 | 第47页 |
| （二）深化对SOLO理论各层次评价依据的理解 | 第47-48页 |
| （三）注重从思维加工过程的角度设计问题 | 第48-49页 |
| （四）答案与评分方法走向精细化 | 第49-50页 |
| （五）依靠专家智慧开发SOLO试题的命题方法 | 第50-52页 |
| 反思与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |
