| 摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.3 文献评述 | 第15-16页 |
| 1.4 概念界定 | 第16页 |
| 1.5 研究方案及技术路线 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5.3 数据来源 | 第17页 |
| 1.5.4 技术路线 | 第17-18页 |
| 第二章 农村中学生基本情况和厌学状况分析 | 第18-25页 |
| 2.1 农村中学生基本情况统计 | 第18-22页 |
| 2.1.1 自身基本情况统计 | 第18-19页 |
| 2.1.2 家庭基本情况统计 | 第19-20页 |
| 2.1.3 学校基本情况统计 | 第20-21页 |
| 2.1.4 社会影响的基本情况统计 | 第21-22页 |
| 2.2 中学生厌学状况分析 | 第22-25页 |
| 2.2.1 缺乏学习兴趣 | 第22-23页 |
| 2.2.2 学习态度差 | 第23页 |
| 2.2.3 缺乏学习动机 | 第23-25页 |
| 第三章 中学生厌学的影响因素分析 | 第25-36页 |
| 3.1 个人因素 | 第25-27页 |
| 3.1.1 学习基础差 | 第25-26页 |
| 3.1.2 学习方法不当 | 第26页 |
| 3.1.3 学习缺乏主动性和信心 | 第26-27页 |
| 3.1.4 周围同学关系的影响 | 第27页 |
| 3.2 家庭因素 | 第27-31页 |
| 3.2.1 农村家长对孩子学习缺乏关心 | 第28-29页 |
| 3.2.2 家庭教育方法不当 | 第29-30页 |
| 3.2.3 留守儿童问题严重 | 第30-31页 |
| 3.3 学校因素 | 第31-32页 |
| 3.3.1 教师教学方法比较传统 | 第31-32页 |
| 3.3.2 应试教育盛行 | 第32页 |
| 3.4 社会因素 | 第32-36页 |
| 3.4.1 网络的影响 | 第33-34页 |
| 3.4.2 读书无用论盛行 | 第34-36页 |
| 第四章 克服农村中学生厌学问题的策略建议 | 第36-42页 |
| 4.1 学生自身方面 | 第36页 |
| 4.1.1 树立远大志向,积极进取 | 第36页 |
| 4.1.2 克服自身惰性,增强责任感 | 第36页 |
| 4.2 家庭教育方面 | 第36-38页 |
| 4.2.1 家长处理好和孩子之间的关系 | 第36-37页 |
| 4.2.2 家长要注意提高自身素质,言传身教相结合 | 第37页 |
| 4.2.3 营造良好的家庭情感氛围 | 第37-38页 |
| 4.2.4 家长要加强与学校、老师的沟通与合作 | 第38页 |
| 4.3 学校教育方面 | 第38-40页 |
| 4.3.1 在学校设立专门的心理辅导教师 | 第38-39页 |
| 4.3.2 学校体制要进一步完善 | 第39页 |
| 4.3.3 建立良好的校园环境,使学生全面发展 | 第39页 |
| 4.3.4 实现实践教学与课本学习的有效结合 | 第39-40页 |
| 4.3.5 做好留守学生的管理 | 第40页 |
| 4.4 教师教学方面 | 第40-41页 |
| 4.4.1 关注关爱每一位学生的学习及生活 | 第40页 |
| 4.4.2 减缓学生的学习压力 | 第40-41页 |
| 4.5 社会方面 | 第41-42页 |
| 4.5.1 加强正面宣传和引导 | 第41页 |
| 4.5.2 加大对教育的投入,切实改善农村中学教师待遇 | 第41-42页 |
| 第五章 结论与不足 | 第42-43页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.2 不足 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |