中英初中语文教材综合性学习活动设计比较研究--以人教版“漫话探险”与《牛津英语教程》“在荒岛上”为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 问题提出及研究价值 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题依据和背景 | 第8页 |
| 1.1.2 选题价值 | 第8-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1.3.1 新课标界定 | 第13页 |
| 1.3.2 学者观点 | 第13-14页 |
| 1.3.3 相关概念的辨析 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 比较研究法 | 第15页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第15页 |
| 1.4.3 案例研究法 | 第15-17页 |
| 2 中英综合性学习理念比较 | 第17-21页 |
| 2.1 我国初中语文教材中的综合性学习理念 | 第17-18页 |
| 2.1.1 新课标对初中语文综合性学习的认识 | 第17页 |
| 2.1.2 初中语文综合性学习特点 | 第17-18页 |
| 2.2 英国初中母语教材中的综合性学习理念 | 第18-19页 |
| 2.2.1 强调直接经验学习的重要性 | 第18-19页 |
| 2.2.2 强调学生的主体地位 | 第19页 |
| 2.2.3 生活是教育的本源 | 第19页 |
| 2.3 分析比较 | 第19-21页 |
| 2.3.1 两国初中语文综合性学习理念的相似之处 | 第19-20页 |
| 2.3.2 两国初中语文综合性学习理念的不同之处 | 第20-21页 |
| 3 中英两套教材综合性学习比较 | 第21-26页 |
| 3.1 中英两套教材的整体编排体例概述 | 第21-22页 |
| 3.1.1 两套教材整体编排体例介绍 | 第21页 |
| 3.1.2 两套教材整体编排体例比较 | 第21-22页 |
| 3.2 中英两套教材综合性学习内容比较 | 第22-26页 |
| 3.2.1 综合性学习内容的相似之处 | 第22-24页 |
| 3.2.2 综合性学习内容的不同之处 | 第24-26页 |
| 4 “漫话探险”与“在荒岛上”案例比较研究 | 第26-34页 |
| 4.1 活动内容比较 | 第26-28页 |
| 4.1.1 导入语比较 | 第26-27页 |
| 4.1.2 专题活动比较 | 第27-28页 |
| 4.1.3 活动语言比较 | 第28页 |
| 4.2 活动设计比较 | 第28-34页 |
| 4.2.1 目标取向比较 | 第28-29页 |
| 4.2.2 设计思路比较 | 第29-30页 |
| 4.2.3 活动特点比较 | 第30-34页 |
| 5 启示与建议 | 第34-38页 |
| 5.1 完善语文教材的编排体例 | 第34页 |
| 5.2 完善综合性学习内容的编排 | 第34-35页 |
| 5.3 增强活动内容的趣味性 | 第35页 |
| 5.4 明确活动设计的目标 | 第35-36页 |
| 5.5 增强活动设计的可操作性 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
