| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究的意义 | 第10页 |
| （三）相关研究综述 | 第10-16页 |
| 1.高校办学自主权 | 第11-14页 |
| 2.高校课程管理 | 第14-16页 |
| （四）研究的思路和方法 | 第16-18页 |
| 1.研究思路 | 第16-17页 |
| 2.研究方法 | 第17-18页 |
| （1）文献法 | 第17页 |
| （2）问卷调查法 | 第17页 |
| （3）访谈法 | 第17-18页 |
| 一、高校课程自主权的理论阐释 | 第18-27页 |
| （一）相关概念解析 | 第18-20页 |
| 1.课程管理 | 第18页 |
| 2.办学自主权 | 第18-19页 |
| 3.课程自主权 | 第19-20页 |
| （二）高校课程自主权的性质 | 第20-21页 |
| 1.课程自主权是学校教育权的基本体现 | 第20页 |
| 2.课程自主权是学校自主权的重要体现 | 第20-21页 |
| 3.课程自主权是学校专业性权利的关键特质 | 第21页 |
| （三）高校课程自主权的权力边界 | 第21-23页 |
| 1.高校与政府之间的权力边界 | 第21-22页 |
| 2.高校与师生之间的权力边界 | 第22-23页 |
| 3.高校与社会之间的权力边界 | 第23页 |
| （四）高校课程自主权的结构 | 第23-27页 |
| 1.课程决策权 | 第24页 |
| 2.课程研发权 | 第24-25页 |
| 3.课程实施权 | 第25页 |
| 4.课程评价权 | 第25-26页 |
| 5.各课程权力之间的相互关系 | 第26-27页 |
| 二、高校课程自主权行使现状调查 | 第27-37页 |
| （一）高校课程自主权行使状况问卷的编制 | 第27-28页 |
| （二）高校课程自主权行使状况的调查结果分析 | 第28-32页 |
| 1.男女高校教师课程权力行使情况差异不大 | 第28-29页 |
| 2.较长教龄的高校教师对课程自主权的执行情况优于教龄较短教师 | 第29-30页 |
| 3.学历较高的高校教师对课程自主权的执行情况优于学历较低教师 | 第30页 |
| 4.职称较低高校教师对高校课程自主权的执行情况优于职称较高教师 | 第30-31页 |
| 5.高校课程决策权的行使情况与其它三个权力的行使情况具有较高的相关度 | 第31-32页 |
| （三）高校课程权力行使中存在的问题 | 第32-37页 |
| 1.高校教师对高校课程权力的认识程度比较薄弱 | 第32-33页 |
| 2.高校课程权力在行使过程中缺乏有效规范制度保障 | 第33-34页 |
| 3.部分高校教师对高校课程自主权的实现能力较低 | 第34-37页 |
| 三、高校课程自主权行使中存在问题的原因剖析 | 第37-42页 |
| （一）法律虚置制约高校课程自主权落实 | 第37-38页 |
| （二）教育管理体制阻碍高校课程自主权落实 | 第38-39页 |
| （三）高校权力失位妨碍高校课程自主权落实 | 第39-40页 |
| （四）传统观念影响高校课程自主权落实 | 第40-42页 |
| 四、落实和完善高校课程自主权的基本思路 | 第42-47页 |
| （一）转变观念，树立正确的课程自主权认识 | 第42-43页 |
| （二）完善课程评估体系保障高校课程自主权的实现 | 第43-44页 |
| （三）完善教育法制，以制度来保障和落实高校课程自主权 | 第44-45页 |
| （四）搞好专业自主以确保学校自主性与课程专业性，扩大社会参与度 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 后记 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第60页 |
