质疑新课程“从生活走向物理”的理念
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第7-14页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.2 现有研究综述 | 第8-12页 |
| 1.2.1 科学方法研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 科学课程研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.3“从生活走向物理”理念研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章“从生活走向物理”理念的产生背景 | 第14-18页 |
| 2.1 教学脱离生活的弊端推动 | 第14-15页 |
| 2.2 生活教育理论的影响 | 第15-16页 |
| 2.3 全面实施素质教育的需要 | 第16-17页 |
| 2.4 顺应全球课程改革的趋势 | 第17-18页 |
| 第3章“从生活走向物理”课程理念的实施效果分析 | 第18-23页 |
| 3.1 课程理念实施的情况 | 第18-19页 |
| 3.1.1 教师的教学方式 | 第18页 |
| 3.1.2 教材的呈现方式 | 第18-19页 |
| 3.1.3 学生的学习方式 | 第19页 |
| 3.2 课程理念实施与课程目标的矛盾 | 第19-23页 |
| 3.2.1 知识与技能 | 第19-20页 |
| 3.2.2 过程与方法 | 第20-21页 |
| 3.2.3 情感态度与价值观 | 第21-23页 |
| 第4章“从生活走向物理”理念问题成因的理论分析 | 第23-32页 |
| 4.1 理念对物理学发展史认识不清晰 | 第23-25页 |
| 4.2 理念对物理学研究方法认识不透彻 | 第25-28页 |
| 4.3 理念对科学研究起点认识模糊 | 第28-32页 |
| 第5章“从生活走向物理”理念的修改建议 | 第32-36页 |
| 第6章 课题研究的结论与展望 | 第36-38页 |
| 6.1 研究的结论 | 第36页 |
| 6.2 研究的展望 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-44页 |
| 在校期间的科研情况 | 第44页 |
