| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 研究目的与研究意义 | 第9-11页 |
| 第二节 研究内容与研究路线 | 第11-12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 基本概念与理论 | 第13-18页 |
| 第一节 控制信念及控制信念理论 | 第13页 |
| 第二节 自我效能及自我效能理论 | 第13-14页 |
| 第三节 整体性模式 | 第14-16页 |
| 第四节 结构方程模型理论 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述与研究不足 | 第18-33页 |
| 第一节 高校思政课教师自我效能感影响因素研究 | 第18-23页 |
| 一、国外自我效能感研究现状 | 第18-20页 |
| 二、国内自我效能感研究现状 | 第20-21页 |
| 三、高校思政课教师自我效能感影响因素研究 | 第21-23页 |
| 第二节 高校思政课教师有效教学行为影响因素研究 | 第23-31页 |
| 一、国外有效教学行为的研究现状 | 第23-26页 |
| 二、国内有效教学行为的研究现状 | 第26-27页 |
| 三、高校思政课教师有效教学行为影响因素研究 | 第27-31页 |
| 第三节 研究不足与创新点 | 第31-33页 |
| 一、研究不足 | 第31-32页 |
| 二、本文创新点 | 第32-33页 |
| 第三章 高校思政课教师自我效能感和有效教学行为关系研究 | 第33-58页 |
| 第一节 数据的收集 | 第33-37页 |
| 一、调查的问卷的设计、发放与回收 | 第33-34页 |
| 二、调查问卷的信度与效度 | 第34-37页 |
| 第二节 数据的分析 | 第37-54页 |
| 一、高校思政课教师自我效能感人口统计学特征分析 | 第37-40页 |
| 二、高校思政课教师自我效能感的突出要素分析 | 第40-42页 |
| 三、高校思政课教师有效教学行为人口统计学特征分析 | 第42-48页 |
| 四、高校思政课教师有效教学行为突出要素分析 | 第48-50页 |
| 五、高校思政课教师自我效能感及有效教学行为因素提取 | 第50-54页 |
| 第三节 高校思政课教师自我效能感和有效教学行为关系分析 | 第54-56页 |
| 一、高校思政课教师自我效能感和有效教学行为是正相关关系 | 第54-55页 |
| 二、高校思政课教师自我效能感对教师有效教学行为影响因素的量度排序 | 第55-56页 |
| 第四节 研究结论 | 第56-58页 |
| 第四章 提高高校思政课教师自我效能感和有效教学行为的对策建议 | 第58-61页 |
| 一、加强教师的专业素养，完善自身的知识体系，提高自信度 | 第58-59页 |
| 二、善于采用多种教学方法激发学生 | 第59页 |
| 三、加强课前准备和课程设计 | 第59页 |
| 四、教学与科研相结合 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 调查问卷 | 第66-68页 |
