行为治疗模式介入儿童偏差行为矫正的实务探索--以深圳市风华社区小C个案为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| （一）研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1. 研究背景 | 第8-9页 |
| 2. 研究意义 | 第9页 |
| （1）理论意义 | 第9页 |
| （2）现实意义 | 第9页 |
| （二） 文献综述 | 第9-12页 |
| 1. 国外关于偏差行为的研究 | 第9-10页 |
| 2. 国内关于偏差行为的研究 | 第10-12页 |
| （三）概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 儿童 | 第12页 |
| 2. 偏差行为 | 第12-13页 |
| （四）理论基础 | 第13-14页 |
| （五）研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 观察法 | 第14页 |
| 2. 访谈法 | 第14-15页 |
| 二、问题诊断和介入计划 | 第15-23页 |
| （一）接案背景 | 第15页 |
| （二）案主基本情况 | 第15-17页 |
| （三）案主偏差行为问题的表现及原因分析 | 第17-19页 |
| 1. 案主的偏差行为问题的表现 | 第17页 |
| 2. 案主偏差行为的原因分析 | 第17-19页 |
| （四）介入方法和方案设计 | 第19-23页 |
| 1. 行为治疗模式的基本观点 | 第19-20页 |
| 2. 行为治疗模式的基本假设和治疗过程 | 第20-21页 |
| 3. 行为治疗模式的常用方法 | 第21-22页 |
| 4. 具体介入计划和操作步骤 | 第22-23页 |
| 三、行为治疗模式介入儿童偏差行为的个案实施过程 | 第23-37页 |
| （一）治疗的第一阶段 | 第23-26页 |
| （二）治疗的第二阶段 | 第26-28页 |
| （三）治疗的第三阶段 | 第28-31页 |
| （四）治疗的第四阶段 | 第31-33页 |
| （五）治疗的第五个阶段 | 第33-34页 |
| （六）个案评估 | 第34-37页 |
| 1. 过程评估 | 第34-35页 |
| 2. 成效评估 | 第35-37页 |
| 四、结论和建议 | 第37-42页 |
| （一）结论 | 第37页 |
| 1. 家庭教育方式偏差 | 第37页 |
| 2. 教师教育观念固化 | 第37页 |
| （二）建议 | 第37-39页 |
| 1. 采取正确的家庭教育方式 | 第38页 |
| 2. 转变教师传统的教育观念 | 第38页 |
| 3. 落实素质教育、加强学校社会工作建设 | 第38-39页 |
| 4. 营造和谐社区 | 第39页 |
| （三）社会工作者介入过程的反思 | 第39-42页 |
| 1. 社会工作者角色分析 | 第39-40页 |
| 2. 社会工作者工自我剖析 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-59页 |
| 个人简历 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
