| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| （一） 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1、研究背景 | 第10-11页 |
| 2、研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外文献研究综述 | 第12-15页 |
| 1、国内相关文献研究评述 | 第12-13页 |
| 2、国外相关文献研究评述 | 第13-15页 |
| （三） 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1、青少年 | 第15页 |
| 2、偏差行为 | 第15-16页 |
| （四） 理论基础 | 第16页 |
| 1、生态系统理论 | 第16页 |
| 2、心理与社会治疗模式 | 第16页 |
| （五） 研究方法 | 第16-18页 |
| 1、实地研究 | 第16-17页 |
| 2、无结构式访问 | 第17-18页 |
| 二、青少年偏差行为个案矫正的前期准备 | 第18-31页 |
| （一） 接案与初始会谈 | 第18-22页 |
| 1、服务对象来源 | 第18-19页 |
| 2、初始会谈 | 第19-20页 |
| 3、第一次会谈记录 | 第20-21页 |
| 4、向机构申请开展个案服务 | 第21-22页 |
| （二） 收集资料与问题判断 | 第22-31页 |
| 1、与案主周围群体进行会谈 | 第22-25页 |
| 2、整理收集的资料 | 第25-26页 |
| 3、绘制案主生态图和案主家庭关系图 | 第26-27页 |
| 4、案主问题的诊断 | 第27-31页 |
| 三、青少年偏差行为个案矫正的实务探索 | 第31-46页 |
| （一） 制定目标和工作计划 | 第31-33页 |
| 1、与案主共同商定目标 | 第31页 |
| 2、个案矫正介入计划 | 第31-33页 |
| （二） 服务计划的实施 | 第33-42页 |
| 1、控制案主偏差行为的次数，提高案主学习成绩 | 第33-35页 |
| 2、增强家庭成员对案主的重视程度 | 第35-37页 |
| 3、引导学校朋辈群体支持、配合 | 第37-38页 |
| 4、消除社区居民对案主的标签化 | 第38-39页 |
| 5、服务对象的改变以及周围群体的变化 | 第39-42页 |
| （三） 结案与评估 | 第42-46页 |
| 1、结案内容陈述 | 第42-43页 |
| 2、成效评估 | 第43-45页 |
| 3、个案跟进 | 第45-46页 |
| 四、青少年偏差行为个案矫正的经验总结、反思和建议 | 第46-52页 |
| （一） 青少年偏差行为个案矫正的经验总结 | 第46-47页 |
| 1、与案主同行，发现成长之美 | 第46页 |
| 2、转变思维方式，鼓励案主行动 | 第46-47页 |
| 3、结合青少年特性，矫正案主行为 | 第47页 |
| （二） 青少年偏差行为个案矫正的反思 | 第47-49页 |
| 1、理论应用和资料收集方法的反思 | 第47-48页 |
| 2、个案服务技巧的反思 | 第48页 |
| 3、个案矫正成效反思 | 第48-49页 |
| （三） 预防和矫正青少年偏差行为的建议 | 第49-52页 |
| 1、培养专业青少年社会工作者，促进青少年自我认同 | 第49页 |
| 2、重视家庭教育，关注子女心灵成长 | 第49-50页 |
| 3、培育朋辈群体，引导青少年积极融入 | 第50页 |
| 4、借助“四社联动”平台，促进社区青少年健康成长 | 第50-51页 |
| 5、完善社会工作者参与青少年偏差行为矫正的相关任务 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 个人简历 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |