| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究目的 | 第7-8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 研究的理论意义 | 第8页 |
| 1.3.2 研究的实践意义 | 第8-9页 |
| 1.4 研究框架 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-21页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第10-13页 |
| 2.1.1 阅读的定义 | 第10页 |
| 2.1.2 英语阅读的定义 | 第10-11页 |
| 2.1.3 自我效能感的定义 | 第11页 |
| 2.1.4 英语学习自我效能感的定义 | 第11-12页 |
| 2.1.5 英语阅读自我效能感定义及维度划分 | 第12页 |
| 2.1.6 自我效能感形成的主要因素 | 第12-13页 |
| 2.2 自我效能感的理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 行为主义理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 三元交互理论 | 第14-15页 |
| 2.3 英语学习自我效能感的国内外现状研究 | 第15-19页 |
| 2.3.1 国外 | 第15-17页 |
| 2.3.2 国内 | 第17-19页 |
| 2.4 前人研究的不足 | 第19-20页 |
| 2.5 本研究的创新之处 | 第20-21页 |
| 3 研究设计 | 第21-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-24页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第22-23页 |
| 3.3.2 文献分析 | 第23页 |
| 3.3.3 测试 | 第23-24页 |
| 3.4 数据的收集与分析 | 第24页 |
| 3.5 研究过程 | 第24-25页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第25-34页 |
| 4.1 新疆疆内内初班学生英语阅读自我效能感的数据分析与讨论 | 第25-29页 |
| 4.2 新疆少数民族疆内内初班初中男女生在英语阅读自我效能感方面差异分析 | 第29-30页 |
| 4.3 新疆疆内内初班学生英语阅读自我效能感与英语阅读成绩相关性分析 | 第30-34页 |
| 4.3.1 英语阅读成绩高、低不同水平组间的阅读自我效能感差异检验 | 第32-34页 |
| 5 结论及启示 | 第34-37页 |
| 5.1 本调查的主要发现 | 第34-35页 |
| 5.2 本研究的启示 | 第35-36页 |
| 5.3 本研究的不足之处及对未来研究的建议 | 第36-37页 |
| 附录 1 | 第37-39页 |
| 附录 2 | 第39-40页 |
| 附录 3 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47页 |
