| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.2 问题的提出 | 第15-17页 |
| 1.2.1 自己的研究兴趣 | 第15页 |
| 1.2.2 多背景和多问题现状 | 第15-17页 |
| 1.3 文献综述 | 第17-20页 |
| 1.4 研究的意义 | 第20-21页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第20页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第20-21页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第21页 |
| 1.5.2 研究方法 课堂观察法、问卷法、访谈法 | 第21-23页 |
| 1.5.2.1 课堂观察法 | 第21-22页 |
| 1.5.2.2 问卷法 | 第22页 |
| 1.5.2.3 访谈法 | 第22-23页 |
| 第二章 西外附中中学部小组建设与管理理论探析 | 第23-28页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第23-24页 |
| 2.1.1 合作学习 | 第23页 |
| 2.1.2 小组建设 | 第23-24页 |
| 2.1.3 小组建设的管理 | 第24页 |
| 2.2 小组建设与管理理论基础 | 第24-28页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第25页 |
| 2.2.2 组织系统理论 | 第25-27页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第27-28页 |
| 第三章 西外附中初中部小组建设与管理现状 | 第28-40页 |
| 3.1 西外附中初中部小组建设与管理现状 | 第28-29页 |
| 3.1.1 观察及访谈现状 | 第28-29页 |
| 3.1.2 西外附中小组建设与管理系统框架 | 第29页 |
| 3.2 西外附中初中部小组建设与管理现状调查方案设计 | 第29-31页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2.2 研究对象 | 第29-30页 |
| 3.2.3 测量工具 | 第30页 |
| 3.2.4 方法和步骤 | 第30-31页 |
| 3.2.5 统计处理问卷整体信度测量 | 第31页 |
| 3.3 小组建设与管理（教师版）问卷的结果分析 | 第31-36页 |
| 3.3.1 组织层面：组织层面认可度较高 | 第31-32页 |
| 3.3.2 制度层面：个别制度不被认同 | 第32-36页 |
| 3.3.3 文化层面：教师学历层次越高，对文化建设的赞同率越高 | 第36页 |
| 3.4 小组建设与管理（学生版）问卷的结果分析 | 第36-40页 |
| 3.4.1 基本情况分析 | 第36-37页 |
| 3.4.2 对有效问卷进行中位数、众数分析 | 第37-40页 |
| 第四章 小组建设与管理中的问题、原因分析及有效策略 | 第40-47页 |
| 4.1 组建设与管理中问题及原因分析 | 第40-42页 |
| 4.1.1 教师层面问题：小组建设能力强，小组管理能力弱 | 第40-42页 |
| 4.1.2 学生层面问题：预习、复习自管能力弱 | 第42页 |
| 4.1.3 学校层面问题：评价机制导致管理后续发展能力 | 第42页 |
| 4.2 小组建设与管理的有效策略 | 第42-47页 |
| 4.2.1 学校制度层面：利用“互联网+”完善系统评价 | 第43页 |
| 4.2.2 组织层面：加强人才培养和搭建交流平台 | 第43-45页 |
| 4.2.2.1 加强小组建设与管理中小组长的选拨与培养 | 第43-44页 |
| 4.2.2.2 加强对教师目标价值的诊断 | 第44-45页 |
| 4.2.2.3 加强班级、学科之间经验交流 | 第45页 |
| 4.2.3 文化层面：促进校内基本文化养成 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-59页 |
| 附录Ⅰ:管理层访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录Ⅱ:中学生小组建设与管理问卷（教师版) | 第52-57页 |
| 附录Ⅲ:小组建设与管理现状调查问卷（学生版) | 第57-59页 |
