| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1《大学英语课程教学要求》 | 第10页 |
| 1.1.2 大学英语口语教学的现状 | 第10-11页 |
| 1.1.3 英语教学的多模态化趋势 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念综述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 多模态 | 第14-15页 |
| 2.1.2 多媒体与多模态 | 第15页 |
| 2.1.3 多模态口语教学 | 第15-16页 |
| 2.2 外语教学中的多模态 | 第16-17页 |
| 2.3 口语教学模式 | 第17-18页 |
| 2.4 多模态英语口语教学模式 | 第18-19页 |
| 2.5 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.5.1 输入输出理论 | 第19-20页 |
| 2.5.2 行为主义理论 | 第20页 |
| 2.5.3 多模态话语理论 | 第20-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.4 研究过程 | 第23-28页 |
| 3.4.1 教学过程 | 第25-26页 |
| 3.4.2 教学案例 | 第26-28页 |
| 第四章 结果和讨论 | 第28-40页 |
| 4.1 控制班和实验班级英语口语各项成绩前、后测比较分析 | 第29-36页 |
| 4.1.1 实验班和控制班口语总成绩前、后测结果分析与讨论 | 第29-31页 |
| 4.1.2 实验班和控制班语言内容成绩前、后测分析与讨论 | 第31-32页 |
| 4.1.3 实验班和控制班语言准确性成绩的前、后测分析与讨论 | 第32-34页 |
| 4.1.4 实验班和控制班语音语调成绩前、后测分析讨论 | 第34-36页 |
| 4.2 英语口语学习态度的结果分析和讨论 | 第36-39页 |
| 4.2.1 认知维度 | 第36-37页 |
| 4.2.2 情感维度 | 第37-38页 |
| 4.2.3 行为维度 | 第38-39页 |
| 4.3 小结 | 第39-40页 |
| 第五章 结语 | 第40-44页 |
| 5.1 结论 | 第40页 |
| 5.2 教学启示 | 第40-42页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录Ⅰ 英语口语学习态度调查问卷 | 第48-50页 |
| 附录Ⅱ 口语评分标准 | 第50-51页 |
| 附录III 口语前后测试题 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
