| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、文献综述及概念界定 | 第9-14页 |
| （一）文献综述 | 第9-12页 |
| （二）基本概念及内涵 | 第12-14页 |
| 三、研究思路、方法与主要内容 | 第14-15页 |
| （一）研究思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14页 |
| （三）主要内容 | 第14-15页 |
| 四、价值与意义 | 第15-18页 |
| 第二章 初中生行为习惯不同年级现状 | 第18-27页 |
| 一、调查目的 | 第18页 |
| 二、调查方法 | 第18页 |
| 三、样本来源 | 第18-19页 |
| 四、调查问卷 | 第19-25页 |
| （一）被试综合情况 | 第19-21页 |
| （二）被试行为习惯养成现状 | 第21-25页 |
| 五、调查结果 | 第25-27页 |
| （一）学生情况 | 第25-26页 |
| （二）家长情况 | 第26-27页 |
| 第三章 初中生不良行为习惯养成的原因 | 第27-34页 |
| 一、学生自身原因 | 第27-28页 |
| 二、家庭教育方面 | 第28-31页 |
| 三、学校教育方面 | 第31-33页 |
| （一）学校的良好行为习惯养成教育的教育观念滞后 | 第31页 |
| （二）学校良好行为习惯养成教育忽视学生个体发展和年龄特征 | 第31-32页 |
| （三）学校良好行为习惯养成教育工作脱离学生日常生活实际 | 第32页 |
| （四）学校良好行为习惯养成教育目标笼统、内容单一、方法简单 | 第32-33页 |
| 四、社会环境方面 | 第33-34页 |
| （一）社会风气 | 第33页 |
| （二）网络传媒 | 第33-34页 |
| 第四章 初中生良好行为习惯养成的策略 | 第34-44页 |
| 一、构建学生良好行为习惯养成的教育体系 | 第34-40页 |
| （一）构建层次化不同年级的良好行为习惯养成目标和内容 | 第34页 |
| （二）具体可操作化的初中生不同年级良好行为习惯养成的实施途径 | 第34-37页 |
| （三）构建直观、动态、科学的教育评价机制 | 第37-38页 |
| （四）针对不同年级学生开展行为习惯养成教育（见附录四） | 第38-39页 |
| （五）学科教学渗透行为习惯养成教育 | 第39-40页 |
| 二、充分发挥家庭教育的重要合力作用 | 第40-42页 |
| （一）家庭教育在行为习惯养成中的作用 | 第40-41页 |
| （二）携手家庭教育，共建教育合力 | 第41页 |
| （三）学校利用家长会、家长学校提升家庭教育质量 | 第41-42页 |
| （四）家庭教育要避免教育方式的简单粗暴和单一化 | 第42页 |
| 三、发挥外部教育环境(社会环境)的教育“疏导”功能 | 第42-44页 |
| 第五章 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 个人研究经历 | 第48-49页 |
| 附录二 调查问卷 | 第49-54页 |
| 附录三 初中生日常良好行为习惯养成评价量表 | 第54-55页 |
| 附录四 主题班会课例表 | 第55-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
