| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 诸论 | 第8-9页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究的价值与意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-11页 |
| 2.1 作业的涵义 | 第9页 |
| 2.2 家庭作业的涵义 | 第9页 |
| 2.3 对作业功能与影响的研究类是对作业现状的调查 | 第9-10页 |
| 2.4 对作业现状问题的研究 | 第10-11页 |
| 3 设计分层家庭作业的理论基础 | 第11-12页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第11页 |
| 3.2 多元智能理论 | 第11-12页 |
| 3.3 因材施教理论 | 第12页 |
| 3.4 素质教育理论 | 第12页 |
| 4 研究过程 | 第12-22页 |
| 4.1 研究对象 | 第12页 |
| 4.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 4.3 研究内容 | 第13-20页 |
| 4.3.1 对学生进行正确分层 | 第13页 |
| 4.3.2 分层家庭作业设计的研究 | 第13-20页 |
| 4.4 对分层家庭作业进行合理的批改与评价 | 第20-22页 |
| 5 分层家庭作业实施及结果 | 第22-28页 |
| 5.1 首先对学生进行分层 | 第22-23页 |
| 5.2 初期问卷调查 | 第23-24页 |
| 5.3 调查结论 | 第24-25页 |
| 5.4 教学计划安排(分为四个阶段) | 第25-26页 |
| 5.5 结果呈现 | 第26-28页 |
| 5.5.1 学生对待数学家庭作业的态度 | 第26-27页 |
| 5.5.2 数学学习成绩比较 | 第27-28页 |
| 5.5.3 个案研究记录 | 第28页 |
| 5.5.4 研究结论 | 第28页 |
| 6 分层家庭作业实施中的思考及建议 | 第28-29页 |
| 6.1 统一考试是分层家庭作业的一大障碍 | 第28页 |
| 6.2 分层家庭作业加大了老师的工作量，如何才能长期坚持 | 第28-29页 |
| 6.3 实施分层家庭作业后的负面影响 | 第29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录 | 第32-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |