| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究目的和意义 | 第10页 |
| (二) 国内外现状分析 | 第10-12页 |
| (三) 主要研究内容 | 第12-14页 |
| 一、初中书法示范教学的重要性 | 第14-18页 |
| (一) 示范教学的重要意义 | 第14页 |
| (二) 示范教学的重要价值和功能 | 第14-15页 |
| 1. 观察分析能力 | 第14-15页 |
| 2. 形象思维能力 | 第15页 |
| 3. 审美感受能力 | 第15页 |
| (三) 示范教学的促进和激励作用 | 第15-18页 |
| 1. 激发学习兴趣 | 第16页 |
| 2. 激励学习信心 | 第16-17页 |
| 3. 培养创新精神 | 第17-18页 |
| 二、榆次区五所中学初中书法示范教学状况的调查 | 第18-22页 |
| (一) 初中书法示范教学现状的调查 | 第18-20页 |
| 1. 家长、学生、教师对书法的认识程度 | 第18-19页 |
| 2. 示范教学形式的多样化 | 第19-20页 |
| 3. 书法基本要素的提高 | 第20页 |
| (二) 初中书法示范教学实施的状况 | 第20-22页 |
| 三、榆次区第四中学初中书法示范教学情况 | 第22-33页 |
| (一) 榆次区第四中学初中书法示范教学的基本范畴 | 第22-23页 |
| (二) 榆次区第四中学初中书法示范教学遵循的基本规律与相关原则 | 第23-25页 |
| 1. 基本规律 | 第23-24页 |
| 2. 相关原则 | 第24-25页 |
| (三) 榆次区第四中学初中书法示范教学的主要方式 | 第25-29页 |
| 1. 常规示范方式 | 第25-28页 |
| 2. 多媒体示范方式 | 第28-29页 |
| (四) 榆次区第四中学初中书法示范教学存在的问题 | 第29-33页 |
| 1. 示范教学过程中师生互动不够密切 | 第29-30页 |
| 2. 示范教学过频或过淡,忽略学生的需要 | 第30页 |
| 3. 示范教学流于形式,忽略学生的学习效果 | 第30-31页 |
| 4. 过于强调教师的主导地位,削弱学生的主体性 | 第31页 |
| 5. 欠缺书法学习习惯的培养 | 第31-33页 |
| 四、榆次区第四中学初中书法示范教学探索 | 第33-37页 |
| (一) 书法示范教学有待改进的相关措施与途径 | 第33-34页 |
| 1. 全面的掌握教材是发挥好示范作用的基础 | 第33页 |
| 2. 敏锐的观察力对示范作用而言是必不可少的条件之一 | 第33页 |
| 3. 因材施教是发挥作用的关键 | 第33页 |
| 4. 适量适度的原则是发挥示范作用的条件 | 第33-34页 |
| 5. 严密紧凑的课堂组织力是发挥示范作用的保障 | 第34页 |
| (二) 实施有效的书法示范教学方式 | 第34-37页 |
| 1. 教师示范 | 第34页 |
| 2. 师生互动 | 第34-35页 |
| 3. 作品示范 | 第35页 |
| 4. 修正示范 | 第35-36页 |
| 5. 多媒体示范 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附件 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |