| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目标与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.4 研究假设 | 第15页 |
| 1.5 研究框架 | 第15-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-24页 |
| 2.1 网络学习空间 | 第17-18页 |
| 2.1.1 网络学习空间概念界定 | 第17页 |
| 2.1.2 网络学习空间研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2 知识共享影响因素 | 第18-24页 |
| 2.2.1 知识共享概述 | 第18-19页 |
| 2.2.2 知识共享影响因素研究现状 | 第19-20页 |
| 2.2.3 知识共享影响因素研究理论 | 第20-24页 |
| 3 网络学习空间中的学生知识共享影响因素理论模型构建 | 第24-31页 |
| 3.1 理论基础 | 第24-25页 |
| 3.1.1 社会认知理论 | 第24页 |
| 3.1.2 计划行为理论 | 第24-25页 |
| 3.2 影响因素概念界定 | 第25-27页 |
| 3.3 影响因素理论模型构建 | 第27-31页 |
| 3.3.1 自我效能感(Self-efficacy) | 第28页 |
| 3.3.2 结果预期(Outcome Expectations) | 第28页 |
| 3.3.3 信任(Trust) | 第28-29页 |
| 3.3.4 社会影响(Social Implications) | 第29页 |
| 3.3.5 行为意向(Behavioral Intentions) | 第29页 |
| 3.3.6 调节变量 | 第29-31页 |
| 4 网络学习空间中的学生知识共享影响因素量表构建 | 第31-40页 |
| 4.1 研究环境 | 第31页 |
| 4.2 量表的设计 | 第31-34页 |
| 4.3 量表形成 | 第34-35页 |
| 4.4 调查实施与数据收集 | 第35-40页 |
| 4.4.1 样本的选择 | 第35-36页 |
| 4.4.2 数据收集 | 第36页 |
| 4.4.3 数据汇总 | 第36-40页 |
| 5 数据分析与模型检验 | 第40-54页 |
| 5.1 数据信度和效度分析 | 第40-43页 |
| 5.1.1 信度分析 | 第40-41页 |
| 5.1.2 效度分析 | 第41-43页 |
| 5.2 回归分析 | 第43-45页 |
| 5.3 单因素方差分析和T检验 | 第45-47页 |
| 5.4 结构方程模型检验 | 第47-52页 |
| 5.4.1 结构方程模型识别 | 第47-48页 |
| 5.4.2 模型拟合度分析 | 第48-49页 |
| 5.4.3 路径分析 | 第49-51页 |
| 5.4.4 多群组分析 | 第51-52页 |
| 5.5 模型修正 | 第52-54页 |
| 6 研究结论与展望 | 第54-59页 |
| 6.1 研究结果与分析 | 第54-56页 |
| 6.1.1 影响因素与知识共享行为的关系 | 第54-56页 |
| 6.1.2 影响因素之间的相关关系 | 第56页 |
| 6.2 对网络学习空间的建设启示 | 第56-57页 |
| 6.3 研究局限与展望 | 第57-59页 |
| 6.3.1 研究局限 | 第57-58页 |
| 6.3.2 研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 攻读学位期间取得成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
