| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 听力理解策略的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.1 听力理解策略的定义 | 第12页 |
| 2.1.2 听力理解策略研究的理论框架 | 第12页 |
| 2.1.3 听力理解策略训练的研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2 元认知策略的研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2.1 外语学习中的学习策略 | 第13-14页 |
| 2.2.2 元认知策略和元认知策略培训的研究现状 | 第14页 |
| 2.2.3 元认知策略培训在听力理解中的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.3 听力理解学困生的定义 | 第15-17页 |
| 3. 基于元认知策略培训的初中英语听力教学实验设计 | 第17-19页 |
| 3.1 研究问题 | 第17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17页 |
| 3.3 研究工具 | 第17-19页 |
| 3.3.1 听力理解元认知调查问卷 | 第17-18页 |
| 3.3.2 两次听力理解测试卷 | 第18页 |
| 3.3.3 访谈 | 第18-19页 |
| 4. 研究过程 | 第19-25页 |
| 4.1 实验前测 | 第19页 |
| 4.2 元认知策略培训 | 第19-21页 |
| 4.3 教材分析 | 第21-22页 |
| 4.4 课堂应用阶段的课堂实例 | 第22-24页 |
| 4.4.1 教案范例 | 第22-24页 |
| 4.5 实验后测 | 第24-25页 |
| 5. 数据收集与分析 | 第25-31页 |
| 5.1 两次访谈调查结果 | 第25-26页 |
| 5.2 元认知策略培训对提高初中听力学困生能力的有效性分析 | 第26-29页 |
| 5.2.1 实验前后两个班的元认知策略使用情况分析 | 第26-28页 |
| 5.2.2 实验前后两个班的听力测试情况分析 | 第28-29页 |
| 5.3 结果讨论 | 第29-31页 |
| 6. 结论 | 第31-32页 |
| 6.1 教学启示 | 第31页 |
| 6.2 本研究的局限性 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录一 | 第34-35页 |
| 附录二 | 第35-36页 |
| 附录三 | 第36-45页 |
| 附录四 | 第45-46页 |
