| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第6-9页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第6-7页 |
| 二、研究背景与现状 | 第7-8页 |
| 三、研究方法 | 第8页 |
| 四、音乐教育的功能 | 第8-9页 |
| 第一章 多民族背景下的塔城市小学教育 | 第9-18页 |
| 第一节、塔城市民族构成与学校教学特征 | 第9-10页 |
| 一、民族构成 | 第9页 |
| 二、塔城市小学教育语言模式 | 第9-10页 |
| 三、"双语教学"的意义与作用 | 第10页 |
| 第二节 多民族小学音乐教育课程管理体系 | 第10-12页 |
| 第三节 对两所小学的个案研究 | 第12-18页 |
| 一、塔城市第一小学概况 | 第12-16页 |
| (1) 塔城市第一小学组织架构图 | 第12-13页 |
| (2) 课程现状 | 第13-14页 |
| (3) 音乐教学硬件设施设备 | 第14页 |
| (4) 学校分班情况 | 第14页 |
| (5) 师资与课程 | 第14-16页 |
| 二、塔城市第五小学概况 | 第16-18页 |
| (1)教学环境 | 第16页 |
| (2) 硬件设施 | 第16-18页 |
| 第二章 塔城市小学音乐教育现状、问题分析与解决设想 | 第18-30页 |
| 第一节、多元文化背景下的学校音乐教育现状调查及分析 | 第19-25页 |
| 一、音乐教学与传统文化生态脱节 | 第19-20页 |
| 二、教学观念落后阻碍教育改革的全面推进 | 第20-22页 |
| (1) 不够重视音乐课程及音乐教育的美育作用 | 第20页 |
| (2) 传统的教育观念无法刺激教师学习新的教学方法 | 第20-21页 |
| (3) 音乐教学活动趋于形式化,学生素质疏于培育 | 第21-22页 |
| 三、音乐教师定位不清,师资综合能力薄弱 | 第22-25页 |
| (1) 音乐教师工作超量,待遇却平平 | 第22-23页 |
| (2) 教师素养参差不齐,教学意识缺乏创新 | 第23-25页 |
| 第二节、塔城市小学音乐教育改革与发展对策的设想 | 第25-28页 |
| 一、全面推进教育改革,更新音乐教育教学观念 | 第25-26页 |
| (1) 领导部门转变教育观念,强调音乐教育的重要性 | 第25页 |
| (2) 学校领导深刻理解音乐学科价值,贯彻学校教育中 | 第25页 |
| (3) 教师科学把握新课程的基本理念,创新音乐课堂教学 | 第25-26页 |
| 二、多元文化背景下音乐师资队伍的培养与建设 | 第26-28页 |
| (1) 优秀人才引进,提高教师福利待遇 | 第26页 |
| (2) 增加教师再教育资金,提高教师整体素质与地位 | 第26-27页 |
| (3) 构建多元文化背景下的新疆音乐教育课程内容和教学方法 | 第27-28页 |
| 第三节、扎根本土音乐文化,拓展多元文化视野 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-32页 |
| 附录一: 《九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录》 | 第32-33页 |
| 附录二: 《教师问卷》 | 第33-37页 |
| 附录三: 《学生问卷》 | 第37-40页 |
| 附录四: 照片资料 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |
