| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-29页 |
| 1.1 心理控制源相关综述 | 第10-16页 |
| 1.1.1 心理控制源的定义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 心理控制源的理论基础 | 第11-13页 |
| 1.1.3 心理控制源的测量 | 第13-14页 |
| 1.1.4 心理控制源的研究进展 | 第14-16页 |
| 1.2 自我意识情绪相关综述 | 第16-27页 |
| 1.2.1 自我意识情绪的概念及产生 | 第17页 |
| 1.2.2 自我意识情绪的特点及与基本情绪的区别 | 第17-19页 |
| 1.2.3 自我意识情绪的功能 | 第19-20页 |
| 1.2.4 自我意识情绪的典型分类 | 第20-22页 |
| 1.2.5 自我意识情绪的理论模型 | 第22-24页 |
| 1.2.6 自我意识情绪的研究方法 | 第24-25页 |
| 1.2.7 自我意识情绪的研究进展 | 第25-27页 |
| 1.3 心理控制源与自我意识情绪的关系 | 第27-29页 |
| 1.3.1 自我意识情绪与归因理论 | 第27-28页 |
| 1.3.2 心理控制源与核心自我评价 | 第28-29页 |
| 1.3.3 自我意识情绪与心理控制源 | 第29页 |
| 2 问题提出 | 第29-30页 |
| 2.1 已有研究的启示和反思 | 第29-30页 |
| 2.2 研究假设 | 第30页 |
| 3 研究一 自我意识情绪问卷—青少年版的信效度检验 | 第30-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第30页 |
| 3.2 研究方案 | 第30-31页 |
| 3.2.1 被试选取 | 第30-31页 |
| 3.2.2 测量工具 | 第31页 |
| 3.2.3 研究程序 | 第31页 |
| 3.2.4 统计工具 | 第31页 |
| 3.3 研究结果 | 第31-34页 |
| 3.3.1 信度检验 | 第32页 |
| 3.3.2 效度检验 | 第32-34页 |
| 3.4 讨论 | 第34-35页 |
| 3.4.1 信度分析 | 第34-35页 |
| 3.4.2 效度分析 | 第35页 |
| 3.5 结论 | 第35页 |
| 4 研究二 自我意识情绪与心理控制源的关系 | 第35-43页 |
| 4.1 研究目的 | 第35页 |
| 4.2 研究方案 | 第35-36页 |
| 4.2.1 被试选取 | 第35-36页 |
| 4.2.2 测量工具 | 第36页 |
| 4.2.3 研究程序 | 第36页 |
| 4.2.4 统计工具 | 第36页 |
| 4.3 研究结果 | 第36-39页 |
| 4.4 讨论 | 第39-42页 |
| 4.5 对学校心理健康教育工作的启示 | 第42页 |
| 4.6 结论 | 第42-43页 |
| 5 结论及展望 | 第43-44页 |
| 5.1 结论 | 第43页 |
| 5.2 研究不足及展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |