| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 导论 | 第9-13页 |
| 一、引言 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-12页 |
| 三、研究内容与方法 | 第12-13页 |
| 第一章 对话教学的概况 | 第13-19页 |
| 第一节 对话教学的溯源 | 第13-14页 |
| 一、对话 | 第13页 |
| 二、对话教学 | 第13-14页 |
| 第二节 对话教学的特征 | 第14-15页 |
| 一、以学生为主体 | 第14页 |
| 二、超文本意义建构 | 第14-15页 |
| 三、多元化解读 | 第15页 |
| 第三节 对话教学的方式 | 第15-19页 |
| 一、与自我对话 | 第15-16页 |
| 二、与他人对话 | 第16页 |
| 三、与文本对话 | 第16-19页 |
| 第二章 高中语文课堂中对话教学存在的问题及原因分析 | 第19-23页 |
| 第一节 对话教学中存在的问题 | 第19-20页 |
| 一、师生角色的混乱 | 第19-20页 |
| 二、语文课堂气氛的尴尬 | 第20页 |
| 三、学生主体能动性差 | 第20页 |
| 第二节 对话教学中存在问题的原因分析 | 第20-23页 |
| 一、师生地位不平等 | 第20-21页 |
| 二、对话教学课堂氛围的缺失 | 第21页 |
| 三、教师的对话教学知识素养不足 | 第21-23页 |
| 第三章 主体间性的阐释 | 第23-25页 |
| 第一节 主体间性的内涵 | 第23-24页 |
| 第二节 主体间性的教育意义 | 第24-25页 |
| 第四章 以主体间性理论为依据改进对话教学 | 第25-35页 |
| 第一节 重构教师与学生的对话角色 | 第25-26页 |
| 一、平等对话 | 第25页 |
| 二、交互对话 | 第25-26页 |
| 三、开放对话 | 第26页 |
| 第二节 激发学生主观能动性，多元化解读文本 | 第26-29页 |
| 一、作品形象的多元化解读 | 第26-27页 |
| 二、作品内涵的多元化解读 | 第27-29页 |
| 第三节 师生主动对话，创造良好氛围 | 第29-35页 |
| 一、营造良好的对话课堂气氛 | 第29-30页 |
| 二、师生在主动对话中达到共识 | 第30-31页 |
| 三、处理好教师-文本-学生的和谐关系 | 第31-35页 |
| 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |