| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 小学数学应用题教学中存在的问题 | 第12页 |
| 1.1.2 学习方式的转变 | 第12-13页 |
| 1.1.3 选题缘起和研究条件 | 第13-14页 |
| 1.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| 2 相关研究进展 | 第16-27页 |
| 2.1 课外辅导教学 | 第16页 |
| 2.2 小学生解答应用题的主要困难及其解决思路 | 第16-20页 |
| 2.2.1 小学数学应用题及其讲解思路 | 第16-18页 |
| 2.2.2 小学生解答数学应用题的主要困难 | 第18-19页 |
| 2.2.3 支持小学生解答数学应用题的思路 | 第19-20页 |
| 2.3 微课程 | 第20-21页 |
| 2.3.1 微课程的概念 | 第20页 |
| 2.3.2 微课程的分类 | 第20-21页 |
| 2.4 有关“小学数学、微课程、应用题”专题的研究综述 | 第21-27页 |
| 2.4.1 “小学数学、微课程、应用题”相关文献基本情况 | 第21-24页 |
| 2.4.2 “微课程”相关硕士论文的主要内容及结论 | 第24-27页 |
| 3 基于微课程的小学数学应用题课外辅导教学设计 | 第27-40页 |
| 3.1 小学三年级数学（上）的教学目标和内容 | 第27-29页 |
| 3.1.1 课程标准要求的教学目标 | 第27-28页 |
| 3.1.2 小学三年级数学（上）教学内容 | 第28-29页 |
| 3.2 小学三年级数学（上）应用题辅导教学的目标和内容 | 第29-32页 |
| 3.2.1 小学三年级数学（上）应用题辅导教学的目标 | 第29-30页 |
| 3.2.2 小学三年级数学（上）应用题辅导教学的内容 | 第30-32页 |
| 3.3 小学三年级数学（上）应用题辅导教学的策略 | 第32-34页 |
| 3.3.1 辅导思路：讲解示范—模仿练习的 | 第32页 |
| 3.3.2 以图解图示为主要讲解方法 | 第32-34页 |
| 3.3.3 变式习题 | 第34页 |
| 3.4 小学三年级数学（上）应用题的微课程 | 第34-40页 |
| 3.4.1 典型例题微课程示例 | 第34-37页 |
| 3.4.2 制作教材疑难题微课程资源 | 第37-40页 |
| 4 教学过程和效果研究 | 第40-50页 |
| 4.1 研究方案和工具 | 第40页 |
| 4.2 参与研究的学生情况 | 第40-42页 |
| 4.2.1 实验班、对照班的构成 | 第40-41页 |
| 4.2.2 实验班学生应用微课程学习的条件 | 第41页 |
| 4.2.3 前测情况 | 第41-42页 |
| 4.2.4 学困生访谈 | 第42页 |
| 4.3 研究实施过程 | 第42-43页 |
| 4.4 研究结果 | 第43-46页 |
| 4.4.1 学生期末考试成绩优秀率情况 | 第43-44页 |
| 4.4.2 实验班、对照班在对应题目上得分率的比较 | 第44-45页 |
| 4.4.3 实验班、对照班前后测成绩差的差异检验 | 第45页 |
| 4.4.4 关于微课程在数学应用题教学中的应用效果的访谈 | 第45-46页 |
| 4.5 讨论 | 第46-50页 |
| 4.5.1 小学三年级数学（上）课外辅导教学中微课程应用效果 | 第46-47页 |
| 4.5.2 小学数学应用题微课程的解题方法 | 第47-48页 |
| 4.5.3 家长对微课程使用的态度 | 第48-50页 |
| 5 结论与展望 | 第50-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第50页 |
| 5.2 不足与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 附录 1：前测试卷 | 第52-53页 |
| 附录 2：三年级数学应用题专项检测题（变式习题，部分） | 第53-55页 |
| 附录 3： 部分家长访谈记录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
