| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.1 MOOC理念 | 第8页 |
| 1.1.2 基于MOOC理念下的信息素养教育的现实需求 | 第8页 |
| 1.2 研究问题及意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究结构及研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究结构 | 第9页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 研究重点、难点及创新点 | 第10页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第10页 |
| 1.4.2 研究难点 | 第10页 |
| 1.4.3 研究的创新点 | 第10页 |
| 1.5 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.5.1 MOOC的定义 | 第10页 |
| 1.5.2 信息检索类MOOC的定义 | 第10-11页 |
| 第2章 研究现状综述 | 第11-21页 |
| 2.1 MOOC应用于教学的研究现状 | 第11-14页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2.2 信息素养类MOOC课程现状 | 第14-17页 |
| 2.2.1 国外信息素养类MOOC课程研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国内信息素养类MOOC课程研究 | 第15-17页 |
| 2.3 信息素养教育现状、存在问题及措施 | 第17-21页 |
| 2.3.1 信息素养教育现状 | 第17-18页 |
| 2.3.2 信息素养教育存在的问题 | 第18-19页 |
| 2.3.3 信息素养教育宜采取的措施 | 第19-21页 |
| 第3章 基于MOOC理念的信息检索课程设计模式 | 第21-24页 |
| 3.1 基于MOOC理念的信息检索课程设计原则 | 第21-22页 |
| 3.1.1 循序渐进原则 | 第21页 |
| 3.1.2 教育性原则 | 第21页 |
| 3.1.3 重要性原则 | 第21页 |
| 3.1.4 趣味性原则 | 第21-22页 |
| 3.2 基于MOOC理念的信息检索课程设计模式构建 | 第22-23页 |
| 3.2.1 课程内容设计 | 第22页 |
| 3.2.2 课程知识点视频的划分 | 第22页 |
| 3.2.3 随堂练习与测试设计 | 第22页 |
| 3.2.4 动交流设计 | 第22页 |
| 3.2.5 结课考试与评价设计 | 第22-23页 |
| 3.3 基于MOOC理念的信息检索课程设计模式分析 | 第23-24页 |
| 3.3.1 学生需求分析 | 第23页 |
| 3.3.2 课程知识点结构分析 | 第23页 |
| 3.3.3 练习与测试分析 | 第23页 |
| 3.3.4 互动交流分析 | 第23页 |
| 3.3.5 多元评价分析 | 第23-24页 |
| 第4章 信息检索类MOOC课程的实现与评价 | 第24-37页 |
| 4.1 信息检索类MOOC课程的实现 | 第24-32页 |
| 4.1.1 “信息检索”课程内容安排 | 第24-26页 |
| 4.1.2 个别教学内容详情展示 | 第26-30页 |
| 4.1.3 信息检索类MOOC课程视频课件的制作 | 第30-31页 |
| 4.1.4 课程发布 | 第31-32页 |
| 4.2 信息检索类MOOC课程的应用效果与评价 | 第32-37页 |
| 4.2.1 课堂应用效果评价 | 第32页 |
| 4.2.2 问卷调查表评价 | 第32-34页 |
| 4.2.3 问题情境测试评价 | 第34-37页 |
| 第5章 总结与展望 | 第37-38页 |
| 5.1 研究总结 | 第37页 |
| 5.1.1 研究成果 | 第37页 |
| 5.1.2 研究的创新点 | 第37页 |
| 5.2 不足与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录A 大学生信息素养状况问卷调查表 | 第40-42页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
