| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-21页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一）是提高我国普校基础教育质量的需要 | 第9页 |
| （二）是满足普校学业不良儿童特殊教育要求的需要 | 第9-10页 |
| （三）是贯彻普校为特殊需要儿童提供适合教育理念的需要 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| （一）理论意义 | 第10-11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-17页 |
| （一）国内研究现状 | 第12-15页 |
| （二）国外研究现状 | 第15-17页 |
| （三）目前学业不良儿童研究存在的问题与不足 | 第17页 |
| 四、核心概念界定 | 第17-19页 |
| （一）学业不良 | 第17-18页 |
| （二）学业不良儿童 | 第18-19页 |
| （三）教育支持 | 第19页 |
| （四）学业不良儿童教育支持 | 第19页 |
| 五、研究方法 | 第19-21页 |
| （一）文献法 | 第19-20页 |
| （二）调查法 | 第20-21页 |
| 第二章 学业不良儿童研究的一般理论 | 第21-38页 |
| 一、学业不良儿童的归类研究 | 第21-22页 |
| （一）国际上的观点 | 第21页 |
| （二）国外各国法律规定 | 第21页 |
| （三）我国法律逐渐涉及 | 第21-22页 |
| 二、学业不良儿童的分类研究 | 第22-28页 |
| （一）国际典型性代表柯克的分类 | 第22-25页 |
| （二）美国权威性代表伯尼斯.王的分类 | 第25-26页 |
| （三）日本上野一彦、服部美佳子的分类 | 第26-27页 |
| （四）我国典型性代表徐芬学者的分类 | 第27-28页 |
| 三、学业不良儿童的特点研究 | 第28-31页 |
| （一）认知特点 | 第28-29页 |
| （二）行为特点 | 第29-30页 |
| （三）个性特点 | 第30-31页 |
| 四、学业不良儿童的教育研究 | 第31-38页 |
| （一）学业不良儿童教育安置形式 | 第31-33页 |
| （二）融合教育对学业不良儿童普校安置形式的影响 | 第33-34页 |
| （三）对学业不良儿童的教育研究 | 第34-38页 |
| 第三章 对小学高年级学业不良儿童教育支持的调查研究 | 第38-47页 |
| 一、调查目的和调查内容 | 第38页 |
| （一）调查目的 | 第38页 |
| （二）调查内容 | 第38页 |
| 二、调查方法与过程 | 第38-40页 |
| （一）样本选取 | 第38-39页 |
| （二）调查方法 | 第39页 |
| （三）调查过程 | 第39-40页 |
| （四）数据处理 | 第40页 |
| 三、调查结果 | 第40-46页 |
| （一）小学高年级学业不良儿童社会支持的状况 | 第40-42页 |
| （二）小学高年级教师对学业不良儿童教育支持的状况 | 第42-46页 |
| 四、调查结论 | 第46-47页 |
| （一）小学高年级学业不良儿童社会支持水平低于普通儿童 | 第46页 |
| （二）小学高年级教师对学业不良儿童教育支持低 | 第46-47页 |
| 第四章 小学高年级学业不良儿童教育支持水平现状与分析 | 第47-53页 |
| 一、小学高年级学业不良儿童教育支持存在的问题 | 第47-49页 |
| （一）从学生方面，不能从教师、同学和家长处获得真正得帮助 | 第47-48页 |
| （二）从教师方面，不能给学生提供合适的教育支持 | 第48-49页 |
| 二、小学高年级学业不良儿童教育支持影响因素分析 | 第49-53页 |
| （一）学生方面 | 第49-50页 |
| （二）教师方面 | 第50-52页 |
| （三）学校方面 | 第52-53页 |
| 第五章 改进学业不良儿童教育支持的策略 | 第53-59页 |
| 一、教师给予帮助与支持 | 第53-54页 |
| （一）教师给予学业不良儿童情感支持 | 第53-54页 |
| （二）教师给予学业不良儿童教学帮助 | 第54页 |
| （三）教师帮助学业不良儿童提高社会支持利用意识 | 第54页 |
| 二、学校给予帮助与支持 | 第54-56页 |
| （一）为学业不良儿童提供心理辅导 | 第54-55页 |
| （二）为学业不良儿童创设多种学习功能的教室 | 第55页 |
| （三）对教师进行专门的特殊教育培训 | 第55-56页 |
| 三、以资源教室为施展平台，给予帮助与支持 | 第56-59页 |
| （一） 向学业不良儿童提供测查支持 | 第56-57页 |
| （二） 为学业不良儿童建立个案资料，制定个别教育计划 | 第57-58页 |
| （三） 根据学业不良儿童的情况，进行学习辅导与心理辅导 | 第58页 |
| （四） 根据学业不良儿童的不同类型，进行针对性教育训练 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 个人简介及在学期间科研成果 | 第67页 |
