中文摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3页 |
中文文摘 | 第4-10页 |
绪论 | 第10-28页 |
1 前瞻记忆的研究现状及趋势 | 第10-23页 |
1.1 时间性前瞻记忆的界定 | 第10-12页 |
1.2 研究方法 | 第12-13页 |
1.3 时间性前瞻记忆的认知机制 | 第13-16页 |
1.4 时间性前瞻记忆的影响因素 | 第16-20页 |
1.5 儿童前瞻记忆的发展 | 第20-22页 |
1.6 学业不良儿童研究现状 | 第22-23页 |
2 问题提出 | 第23-25页 |
3 研究假设 | 第25页 |
4 研究意义 | 第25-28页 |
第一章 分散注意对学业不良儿童tbPM的影响 | 第28-38页 |
1.1 前言 | 第28-29页 |
1.2 研究方法 | 第29-31页 |
1.2.1 被试 | 第29页 |
1.2.2 实验材料 | 第29-30页 |
1.2.3 实验设计 | 第30页 |
1.2.4 实验程序 | 第30-31页 |
1.3 结果与分析 | 第31-33页 |
1.3.1 不同任务组时间性前瞻记忆的特点 | 第31-32页 |
1.3.2 不同任务组进行中任务的反应时和正确率特点 | 第32-33页 |
1.3.3 时钟监控的时间序列分布 | 第33页 |
1.4 讨论 | 第33-38页 |
1.4.1 有无分心任务对tbPM的影响 | 第33-34页 |
1.4.2 不同能力组儿童的tbPM表现 | 第34-35页 |
1.4.3 不同类型时间性意向的表现 | 第35页 |
1.4.4 时间查看分布情况 | 第35-36页 |
1.4.5 进行中任务的表现及其影响因素 | 第36-38页 |
第二章 工作记忆负荷对学业不良儿童tbPM的影响 | 第38-46页 |
2.1 前言 | 第38-39页 |
2.2 研究方法 | 第39-40页 |
2.2.1 被试 | 第39页 |
2.2.2 实验材料 | 第39页 |
2.2.3 实验设计 | 第39页 |
2.2.4 实验程序 | 第39-40页 |
2.3 结果与分析 | 第40-43页 |
2.3.1 不同任务组时间性前瞻记忆的特点 | 第40-41页 |
2.3.2 不同任务组进行中任务的反应时和正确率特点 | 第41-42页 |
2.3.3 时钟监控的时间序列分布 | 第42-43页 |
2.4 讨论 | 第43-46页 |
2.4.1 工作记忆负荷与不同能力组对tbPM的影响 | 第43页 |
2.4.2 不同类型时间性意向的表现 | 第43-44页 |
2.4.3 时间查看分布情况 | 第44页 |
2.4.4 进行中任务的表现及其影响因素 | 第44-46页 |
第三章 提示对学业不良儿童tbPM的影响 | 第46-54页 |
3.1 前言 | 第46页 |
3.2 研究方法 | 第46-48页 |
3.2.1 被试 | 第46-47页 |
3.2.2 实验材料 | 第47页 |
3.2.3 实验设计 | 第47页 |
3.2.4 实验程序 | 第47-48页 |
3.3 结果与分析 | 第48-50页 |
3.3.1 不同任务组时间性前瞻记忆特点 | 第48-49页 |
3.3.2 不同任务组进行中任务反应时和正确率特点 | 第49-50页 |
3.3.3 时钟监控的时间序列分布 | 第50页 |
3.4 讨论 | 第50-54页 |
3.4.1 有无提示对tbPM的影响 | 第50-51页 |
3.4.2 不同能力组tbPM的表现 | 第51页 |
3.4.3 不同类型时间性意向的表现 | 第51页 |
3.4.4 时间查看分布情况 | 第51-54页 |
第四章 总讨论 | 第54-58页 |
4.1 不同能力组tbPM的表现 | 第54页 |
4.2 不同时间性意向的表现 | 第54-55页 |
4.3 tbPM的不同影响因素 | 第55-58页 |
第五章 研究的创新与不足 | 第58-60页 |
5.1 创新之处 | 第58页 |
5.2 研究的不足与展望 | 第58-60页 |
第六章 结论 | 第60-62页 |
附录1 显著条件指导语 | 第62-64页 |
附录2 实验指导语 | 第64-66页 |
附录3 数字运算 | 第66-68页 |
参考文献 | 第68-76页 |
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第76-78页 |
致谢 | 第78-80页 |
个人简历 | 第80-84页 |