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分散注意、工作记忆负荷和提示对学业不良儿童时间性前瞻记忆的影响

中文摘要第2-3页
Abstract第3页
中文文摘第4-10页
绪论第10-28页
    1 前瞻记忆的研究现状及趋势第10-23页
        1.1 时间性前瞻记忆的界定第10-12页
        1.2 研究方法第12-13页
        1.3 时间性前瞻记忆的认知机制第13-16页
        1.4 时间性前瞻记忆的影响因素第16-20页
        1.5 儿童前瞻记忆的发展第20-22页
        1.6 学业不良儿童研究现状第22-23页
    2 问题提出第23-25页
    3 研究假设第25页
    4 研究意义第25-28页
第一章 分散注意对学业不良儿童tbPM的影响第28-38页
    1.1 前言第28-29页
    1.2 研究方法第29-31页
        1.2.1 被试第29页
        1.2.2 实验材料第29-30页
        1.2.3 实验设计第30页
        1.2.4 实验程序第30-31页
    1.3 结果与分析第31-33页
        1.3.1 不同任务组时间性前瞻记忆的特点第31-32页
        1.3.2 不同任务组进行中任务的反应时和正确率特点第32-33页
        1.3.3 时钟监控的时间序列分布第33页
    1.4 讨论第33-38页
        1.4.1 有无分心任务对tbPM的影响第33-34页
        1.4.2 不同能力组儿童的tbPM表现第34-35页
        1.4.3 不同类型时间性意向的表现第35页
        1.4.4 时间查看分布情况第35-36页
        1.4.5 进行中任务的表现及其影响因素第36-38页
第二章 工作记忆负荷对学业不良儿童tbPM的影响第38-46页
    2.1 前言第38-39页
    2.2 研究方法第39-40页
        2.2.1 被试第39页
        2.2.2 实验材料第39页
        2.2.3 实验设计第39页
        2.2.4 实验程序第39-40页
    2.3 结果与分析第40-43页
        2.3.1 不同任务组时间性前瞻记忆的特点第40-41页
        2.3.2 不同任务组进行中任务的反应时和正确率特点第41-42页
        2.3.3 时钟监控的时间序列分布第42-43页
    2.4 讨论第43-46页
        2.4.1 工作记忆负荷与不同能力组对tbPM的影响第43页
        2.4.2 不同类型时间性意向的表现第43-44页
        2.4.3 时间查看分布情况第44页
        2.4.4 进行中任务的表现及其影响因素第44-46页
第三章 提示对学业不良儿童tbPM的影响第46-54页
    3.1 前言第46页
    3.2 研究方法第46-48页
        3.2.1 被试第46-47页
        3.2.2 实验材料第47页
        3.2.3 实验设计第47页
        3.2.4 实验程序第47-48页
    3.3 结果与分析第48-50页
        3.3.1 不同任务组时间性前瞻记忆特点第48-49页
        3.3.2 不同任务组进行中任务反应时和正确率特点第49-50页
        3.3.3 时钟监控的时间序列分布第50页
    3.4 讨论第50-54页
        3.4.1 有无提示对tbPM的影响第50-51页
        3.4.2 不同能力组tbPM的表现第51页
        3.4.3 不同类型时间性意向的表现第51页
        3.4.4 时间查看分布情况第51-54页
第四章 总讨论第54-58页
    4.1 不同能力组tbPM的表现第54页
    4.2 不同时间性意向的表现第54-55页
    4.3 tbPM的不同影响因素第55-58页
第五章 研究的创新与不足第58-60页
    5.1 创新之处第58页
    5.2 研究的不足与展望第58-60页
第六章 结论第60-62页
附录1 显著条件指导语第62-64页
附录2 实验指导语第64-66页
附录3 数字运算第66-68页
参考文献第68-76页
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果第76-78页
致谢第78-80页
个人简历第80-84页

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