中职学校生源现状及其对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11-12页 |
| 1.为中职学校改善生源提供理论指导 | 第12页 |
| 2.为政府部门制定政策提供理论参考 | 第12页 |
| （二）实践意义 | 第12页 |
| 1.有利于改善中职学校的生源困境 | 第12页 |
| 2.有利于社会经济的快速发展 | 第12页 |
| 三、研究现状 | 第12-15页 |
| （一）国外关于职业教育的研究 | 第13页 |
| （二）国内对中职生源的研究 | 第13-15页 |
| 四、研究方法 | 第15页 |
| 五、研究对象 | 第15-17页 |
| 第一章 概念界定与理论基础 | 第17-21页 |
| 一、基本概念 | 第17-18页 |
| （一）中等职业学校 | 第17页 |
| （二）生源结构 | 第17页 |
| （三）文化资本 | 第17页 |
| （四）人力资本 | 第17页 |
| （五）社会声望 | 第17-18页 |
| 二、研究的理论基础 | 第18-21页 |
| （一）教育的文化资本积淀 | 第18页 |
| （二）教育的人力资本偏好 | 第18-19页 |
| （三）教育需求供给论 | 第19-21页 |
| 第二章 生源现状分析 | 第21-29页 |
| 一、生源的数量及结构分析 | 第21-24页 |
| （一）中职、普高入学率对比分析 | 第21页 |
| （二）生源的地区结构 | 第21-22页 |
| （三）生源的学历结构 | 第22页 |
| （四）就读渠道结构 | 第22-23页 |
| （五）家庭背景结构 | 第23-24页 |
| 二、生源的质量分析 | 第24-25页 |
| （一）入校成绩偏低 | 第24页 |
| （二）学习主动性不高 | 第24页 |
| （三）职业目标模糊 | 第24-25页 |
| （四）升学意愿不强 | 第25页 |
| 三、生源的稳定性分析 | 第25-29页 |
| （一）学生对学校的满意度低 | 第25-27页 |
| （二）学生入读中职意愿不高 | 第27页 |
| （三）社会地位认可度低 | 第27-29页 |
| 第三章 生源现状的原因分析 | 第29-38页 |
| 一、国家政策的扶持力度待加强 | 第29-30页 |
| （一）免补推动减弱 | 第29页 |
| （二）普高大量扩招 | 第29-30页 |
| （三）升学之路艰难 | 第30页 |
| （四）地方引导有偏 | 第30页 |
| 二、社会导向对职业教育引导有偏 | 第30-32页 |
| （一）传统观念牢固 | 第30-31页 |
| （二）社会歧视严重 | 第31页 |
| （三）低门槛效应降低 | 第31页 |
| （四）经济压力过大 | 第31-32页 |
| 三、中职学校对生源吸引力不足 | 第32-35页 |
| （一）专业设置随意 | 第32-34页 |
| （二）实训设施不足 | 第34页 |
| （三）师资力量欠佳 | 第34-35页 |
| （四）重招生轻管理 | 第35页 |
| （五）实习结构失衡 | 第35页 |
| 四、家庭状况对生源结构影响大 | 第35-38页 |
| （一）经济状况一般 | 第36页 |
| （二）社会阶层偏低 | 第36-37页 |
| （三）教育期望值不高 | 第37-38页 |
| 第四章 改善生源现状的对策 | 第38-46页 |
| 一、国家加强相关政策的推行 | 第38-39页 |
| （一）扩大资助覆盖范围 | 第38页 |
| （二）健全质量评价制度 | 第38-39页 |
| （三）统筹管理中职院校 | 第39页 |
| （四）拓宽职校升学渠道 | 第39页 |
| 二、打破传统职业教育的偏见 | 第39-42页 |
| （一）宣传国家方针政策 | 第40页 |
| （二）打造中职模范形象 | 第40-41页 |
| （三）开展职业教育活动 | 第41页 |
| （四）提高技术工种地位 | 第41-42页 |
| 三、中职学校加强自身的建设 | 第42-46页 |
| （一）完善专业课程体系 | 第42页 |
| （二）加强师资力量建设 | 第42-43页 |
| （三）推动教学内容改革 | 第43页 |
| （四）加强校企联合培养 | 第43-44页 |
| （五）开展多层次办学 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者简历 | 第54页 |
